“他可能現(xiàn)在不理解”

新京報：此前你讓多多雪地裸跑，攀登富士山，這次又開飛機，你認可大家稱呼你是“鷹式教育”嗎？

何烈勝：我只是舉了一個例子，說老鷹教小鷹飛翔，會把它推落懸崖，激發(fā)潛能。我教育孩子，也是希望用鷹的訓練手段，有鷹的胸懷和視野。網(wǎng)上這么叫，我只有認可了。

新京報：你的教育理念，是從什么時候開始的？怎么想到的？

何烈勝：我的小孩從小身體不好，大家都知道，早產(chǎn)，差點腦癱，而且體弱多病。實際上我最開始想的是康復訓練，強壯他的體魄，還文明了他的精神。

我自己是教育學的本科生，有七八年的教學經(jīng)驗。后來創(chuàng)業(yè)，我對人生、工作都有自己的理解，加上我小時候也被鷹式教育過，這些經(jīng)歷讓我有了這種理念。

新京報：你被“鷹式教育”過，那你當時理解嗎？

何烈勝：因為我經(jīng)歷過，所以我對多多的心態(tài)有清晰的了解。他可能現(xiàn)在不理解，埋怨我，恨我，但走上社會之后，慢慢會對我感恩。我就是這種變化。當然，有沒有感恩，這個都不重要。父母都是希望子女生活得更好。但靠什么？靠萬貫遺產(chǎn)？不是，要靠他們自己“捕魚”來養(yǎng)活自己。

“興趣不是強加，是引導”

新京報：多多有自己流露出的興趣嗎？還是你強加給他的？

何烈勝：我覺得興趣一開始不是強加，是引導，不斷進行強化，最終興趣變成他自己的。這是傳承，約定俗成的，是一種行為習慣，我傳承給他，而不是強加。比如音樂世家里，父母都彈鋼琴，孩子自然耳濡目染，不可能不去學。

新京報：多多對你的一些要求，有過排斥嗎？

何烈勝：他也有不愿意、抵觸的時候，我也沒強迫他做。也并不是我要求的每件事他都做了，他也會拖拉，有時候“哼哼”著不愿意做。

新京報：也就是說，你要求多多做的事情，也有堅持不到最后的？

何烈勝：如果是我定下來的事情，他抵觸，我會聽他的理由。如果不妥當，我會調(diào)整。

新京報：你的訓練那么嚴格，多多要做很多事情，還有和小伙伴一起玩耍的時間嗎？

何烈勝：我不是把孩子拎過來一個人訓練，而是讓他融入集體。比如上午，他去小學跟大孩子一起學習。下午，去幼兒園和同齡人玩兒。這樣他的心智模式既有老成的智慧，又有兒童的天真。

新京報：怎么認定你這種方法是科學的，會不會造成孩子認知的混亂？

何烈勝：實踐是檢驗真理的唯一標準。目前我的觀察，以及研究所的觀察，多多智力是正常的，身心也是健康的。多多5歲能跳級上4年級，最近拿了全國心算大賽幼兒組的冠軍，這不是最能說明問題嗎？