塑造美好品格
　　
　　奠定人生根基
　　
　　●梁建忠 廈門(mén)雙十中學(xué)高三語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)
　　
　　今年高考Ⅰ卷作文題的材料源自《史記》，選取了《齊太公世家》和《管晏列傳》中的部分章節(jié)，以大家都熟悉的管仲、鮑叔牙的深厚交情為背景，講述齊桓公成就霸業(yè)的人的因素，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)思考人生道理。材料具有濃厚的歷史韻味，體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重視；啟發(fā)學(xué)生思考為人之道，彰顯了高考“立德樹(shù)人”的命題指向。
　　
　　這個(gè)作文題比較好寫(xiě)，兩個(gè)任務(wù)都很明確，一個(gè)是“齊桓公、管仲和鮑叔牙三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深”，要求學(xué)生對(duì)齊桓公不計(jì)前嫌、唯才是舉的品格氣度，對(duì)管仲出眾才能與忠心耿耿的品質(zhì)，對(duì)鮑叔牙善于識(shí)人與不計(jì)私利的美德進(jìn)行比較與選擇，選取一個(gè)自己最喜歡的人物進(jìn)行說(shuō)理，這對(duì)于已經(jīng)有一定閱歷、有一定思辨能力的高三學(xué)生而言，應(yīng)該很好下筆。另一個(gè)任務(wù)是要求考生寫(xiě)一篇發(fā)言稿，在班級(jí)讀書(shū)會(huì)上參與討論，延續(xù)了近年來(lái)高考作文考察交際語(yǔ)境寫(xiě)作的傳統(tǒng)，寫(xiě)偏向于實(shí)用的文章，考生對(duì)這類文體并不陌生，這一年來(lái)各校都進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，學(xué)生很容易寫(xiě)得出彩。題目還引用了孔子與司馬遷對(duì)管仲與鮑叔牙的評(píng)論，兩人看法相左，啟發(fā)學(xué)生向更深更廣的空間思考。
　　
　　在審題立意難度較小的情況下，如何讓文章脫穎而出更具辨識(shí)度，需要在行文構(gòu)思上花費(fèi)心思。一是說(shuō)理思辨要有深度與廣度。在三位具有良好品格的歷史名人之中，為何選取此人而非其他，如何深入挖掘所選人物呈現(xiàn)的美德，在時(shí)代與人生的大背景下放大這些優(yōu)秀品格的效用，都有很大的思考空間，這要求學(xué)生對(duì)時(shí)代、對(duì)人生、對(duì)歷史都需要有較好的見(jiàn)識(shí)。材料中的三人都具有美好品質(zhì)，如何恰當(dāng)有分寸地表示出對(duì)所選人物的褒揚(yáng)，做到優(yōu)中選優(yōu)，需要考生有良好的思維能力，和2016年高考作文題要求考生在科學(xué)家、工人師傅和攝影師之間選出“時(shí)代風(fēng)采人物”的思路如出一轍。二是注意班級(jí)讀書(shū)會(huì)發(fā)言稿這相對(duì)特殊的文體，需要考生設(shè)想好相對(duì)具體的情境，對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言持有什么樣的態(tài)度，支持還是反對(duì)，都需要有所涉及，有理有據(jù)之中還要有與同伴交流的意識(shí)。三是寫(xiě)作素材?？忌鷮?xiě)作素材的積累不夠充裕，許多學(xué)校提供的素材大多是當(dāng)下的社會(huì)大事件與時(shí)代人物，學(xué)生要靈活使用難度相對(duì)大一些，平時(shí)喜愛(ài)閱讀、文史功底較為扎實(shí)的同學(xué)會(huì)寫(xiě)得更得心應(yīng)手。
　　
　　高考語(yǔ)文是考生的最后一堂語(yǔ)文課，在語(yǔ)文的育人功能上，今年的高考作文題做了一個(gè)良好的示范，希望考生擇善而從，涵養(yǎng)品德，時(shí)刻不忘把美好的德行放在為人處世的首要位置，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。