【建議】
區(qū)分難易程度
從親子共讀過渡
到獨立閱讀
市教科院小學語文教研員肖俊宇說，課外閱讀納入教材里，不同家庭的參與程度可能會存在差異，沒辦法做到整齊劃一，只能是盡量彌補不足。但是，家長要認識到，考試也在改革，不只是考課內書本上學的知識，還考能力、方法，更注重對語文素養(yǎng)的考察。
如果親子閱讀做得好，孩子在考試上也會有更突出的表現(xiàn)。而且，從長遠來講，閱讀是人發(fā)展的重要途徑。閱讀習慣、閱讀能力、閱讀量等，決定著一個人的素養(yǎng)。不只是語文學科需要閱讀，其他學科也要。從一年級開始建立這種習慣，對孩子今后的發(fā)展很有益。
至于“獨立性”，也要從不同階段來看。肖俊宇說，在入學起始階段，可以從親子共讀開始，再慢慢過渡到讓孩子獨立閱讀。同時，也要區(qū)分閱讀內容的深淺、難易程度，簡單一點的可以讓孩子獨立閱讀，難一些的就需要家長配合。
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