【建議】
區(qū)分難易程度
從親子共讀過渡
到獨立閱讀
市教科院小學語文教研員肖俊宇說,課外閱讀納入教材里,不同家庭的參與程度可能會存在差異,沒辦法做到整齊劃一,只能是盡量彌補不足。但是,家長要認識到,考試也在改革,不只是考課內書本上學的知識,還考能力、方法,更注重對語文素養(yǎng)的考察。
如果親子閱讀做得好,孩子在考試上也會有更突出的表現(xiàn)。而且,從長遠來講,閱讀是人發(fā)展的重要途徑。閱讀習慣、閱讀能力、閱讀量等,決定著一個人的素養(yǎng)。不只是語文學科需要閱讀,其他學科也要。從一年級開始建立這種習慣,對孩子今后的發(fā)展很有益。
至于“獨立性”,也要從不同階段來看。肖俊宇說,在入學起始階段,可以從親子共讀開始,再慢慢過渡到讓孩子獨立閱讀。同時,也要區(qū)分閱讀內容的深淺、難易程度,簡單一點的可以讓孩子獨立閱讀,難一些的就需要家長配合。



