設(shè)備

　　試題發(fā)到電腦

　　機(jī)器自動(dòng)改卷統(tǒng)計(jì)

　　為什么非得讓信息技術(shù)和教學(xué)“融合”？教育部專家說，“智慧校園”并非要學(xué)生學(xué)會(huì)用信息技術(shù)，它的魅力是搭建一個(gè)能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的技術(shù)支撐環(huán)境，讓他們有機(jī)會(huì)鍛煉思考能力，而不只是機(jī)械地接受知識(shí)的灌輸。

　　接下去的問題是:在“智慧校園”里，教室里需要武裝什么先進(jìn)設(shè)備？鐘紹春舉例說，每個(gè)學(xué)生的標(biāo)配是平板電腦，這可不是用來玩的，為的是能方便老師隨時(shí)知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度——他從講臺(tái)上直接發(fā)題到學(xué)生的平板電腦上，學(xué)生再把答案發(fā)給老師，這時(shí)，機(jī)器已經(jīng)自動(dòng)完成改卷并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，老師據(jù)此調(diào)整課堂教學(xué)，大多數(shù)人都不會(huì)的，就要重起爐灶，改造思路。

　　不過，鐘紹春認(rèn)為，并非每所學(xué)校的每個(gè)學(xué)生都要配平板電腦，“一所學(xué)校有幾間‘智慧教室’就夠了”，而且，不一定每一堂課都進(jìn)“智慧教室”，教學(xué)有難點(diǎn)等需要才申請(qǐng)使用。

　　海滄區(qū)教育局局長(zhǎng)陸曉紅說，這也是我們這輪“智慧校園”建設(shè)的特點(diǎn):投一分錢見一分效果，不見效果不投。

　　經(jīng)驗(yàn)

　　不搞“群眾運(yùn)動(dòng)”

　　用“種子老師”復(fù)制

　　海滄區(qū)教育局局長(zhǎng)陸曉紅說，我們的“智慧校園”的建設(shè)不搞“群眾運(yùn)動(dòng)”——即不會(huì)所有的學(xué)校從起跑線齊步跑。相反的，它最初只在某些試點(diǎn)學(xué)校的某些教師試點(diǎn)，東北師范大學(xué)的教授們將下校培訓(xùn)這些老師，和他們備課，手把手教會(huì)他們把信息技術(shù)融入教學(xué)的方法。

　　鐘紹春說，試點(diǎn)老師相當(dāng)于“種子老師”，他們?nèi)诤闲畔⒓夹g(shù)的教學(xué)將以微課形式被錄制，再大規(guī)模復(fù)制給其他老師，后者需要時(shí)，可以信手拈來。這也和過去的公開課不同，現(xiàn)在的微課每節(jié)不超過8分鐘，只講一個(gè)難點(diǎn)。這些成功的微課被大量復(fù)制給其他老師。

　　陸曉紅說，“智慧校園”最終不是比誰的技術(shù)好，而是要看誰能借助信息技術(shù)手段，構(gòu)建讓學(xué)生主動(dòng)、輕松愉快，聰明起來的課堂，讓海滄孩子學(xué)會(huì)思考、創(chuàng)造。