特殊幼兒園對老師的要求更高,育嬰師證、保育員證、教師資格證、康復技能證,不僅四證齊全,而且還要交叉學習。這個暑假,老師們集中培訓藝術教育,而邀請國內外專家為老師培訓已成常態(tài),這類培訓也向家長開放。此外,廈門大學附屬第一醫(yī)院、廈門仙岳醫(yī)院等科室的專家也會定期到幼兒園為老師、家長開講座,給予專業(yè)支持。
蔣鳴說,幼兒園還與華東師范大學合作,開展“藝術康復”項目合作,圍繞音樂治療、戲劇治療、美術治療、舞蹈治療四方面開展,調動各種手段探索對特殊兒童的有效康復形式。專家們組織老師、家長參與互動,進行現(xiàn)場實踐培訓。充分利用高校資源和成果,彌補了幼兒園的短板。
特色 康復治療和學前教育兼顧
由于受到師資、設備等條件限制,很多孩子接受康復治療后,沒法同步接受學前教育,這直接影響他們今后融入、適應普通學校小學階段的生活。但在心欣幼兒園,特殊教育、學前教育和康復治療同步。今年,園里大部分孩子進入了普通小學。心欣幼兒園編寫的《言語康復》教材成為我國首套也是惟一的言語康復教材。
蔣鳴說,康復和教育并不是簡單地結合,從師資隊伍的配備上就可以看出心欣幼兒園的特色所在。園里的師資團隊由康復醫(yī)師、特教教師、幼兒教師三部分組成,在家長參與下,他們對每個入園的孩子進行全面的專業(yè)評估后,再制定個性化的康復教育方案。全園67個編制,將有10個康復醫(yī)師,言語治療師、運動治療師、藝術治療師等也將加入其中。前不久,市殘聯(lián)還組隊赴華東師大、東北師大等高校為幼兒園招聘專業(yè)人才。
作為全國首家醫(yī)教合一的公辦特殊幼兒園,廈門的做法令上海、天津、廣州等其它也在積極探索的一線城市注目。蔣鳴說,這與廈門在殘疾兒童康復方面長期的探索和積累有關,同時也離不開政府主管部門的大力推進。
“幼兒園不同年齡層次的孩子大小混班,在生活中、游戲中、交往中訓練,既要訓練孩子喝水、吃飯,也要訓練孩子說讓人聽得懂的話?!标愜娬f,除了正常的教育外,幼兒園還特別注意“同伴教育”:與松柏幼兒園結成姊妹園,“同城關愛”,通過節(jié)日活動、互動游戲讓孩子感受關愛,鍛煉他們的交往能力;與湖明小學開展“愛心陪伴”,讓孩子用手印傳遞愛心、用陪伴感受溫暖。












