2月14日，教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)了《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》（以下簡稱《指南》），一時間引起了社會各界對于工科教育的廣泛關注。

　　對于廣大學子及家長來說，這份《指南》為專業(yè)選擇提供了新的參考，而對于高等院校、職業(yè)院校等工科教育體系的踐行者來說，如何回答“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣人”“如何培養(yǎng)人”三大問題，是當下最緊迫的任務。

　　未來最需要什么制造業(yè)人才

　　對于制造業(yè)來說，未來最需要什么人才？

　　在《指南》中，最引人注目的要數(shù)其列出的“制造業(yè)十大重點領域人才需求預測”。在這份預測中，新一代信息技術產(chǎn)業(yè)、高檔數(shù)控機床和機器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術船舶、先進軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、電力裝備、農(nóng)機裝備、新材料、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械等10個專業(yè)榜上有名。

　　根據(jù)《指南》，到2020年，新一代信息技術產(chǎn)業(yè)、電力裝備、高檔數(shù)控機床和機器人、新材料將成為人才缺口最大的幾個專業(yè)，其中新一代信息技術產(chǎn)業(yè)人才缺口將會達到750萬人。到2025年，新一代信息技術產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到950萬人，電力裝備的人才缺口也將達到909萬人。

　　對此，《指南》提出，要引導高校本?？普猩媱澫蛑圃鞓I(yè)十大重點領域的相關專業(yè)傾斜，擴大制造業(yè)重大基礎研究、重大科研攻關方向的博士研究生培養(yǎng)規(guī)模，提高重點領域?qū)I(yè)學位研究生培養(yǎng)比例。

　　除了這10個領域，《指南》還指出，要圍繞“四基”建設、智能制造、“互聯(lián)網(wǎng)+制造”等領域，重點培養(yǎng)先進設計、關鍵制造工藝、材料、數(shù)字化建模與仿真、工業(yè)控制及自動化、工業(yè)云服務和大數(shù)據(jù)運用等方面的專業(yè)技術人才。

　　對此，天津大學精密儀器與光電子工程學院副院長楊秋波表示，目前迅猛發(fā)展的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、網(wǎng)絡安全、大健康等新經(jīng)濟領域都已經(jīng)出現(xiàn)人才供給不足現(xiàn)象。

　　“面向光子與量子芯片、腦科學與智能技術、基因組健康技術等前沿交叉與未來技術的人才培養(yǎng)仍未引起足夠重視。”楊秋波說。

　　楊秋波認為，隨著更多“AlphaGo”的出現(xiàn)，未來的工程科技人員需要應用現(xiàn)在還未出現(xiàn)的技術，去解決還未出現(xiàn)的問題。“科技革命改變教育內(nèi)容，信息革命改變教育模式，工程教育必須主動適應，幫助未來的工程師們建構(gòu)起符合時代要求的思維方式和知識結(jié)構(gòu)，并且更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。”

　　因此，楊秋波指出，必須加快建設和發(fā)展“新工科”，培養(yǎng)新經(jīng)濟急需緊缺人才，提前布局培養(yǎng)引領未來技術和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，推動傳統(tǒng)工科專業(yè)改造升級。