太多留守兒童缺少家庭教育，這讓他們沒(méi)有人生目標(biāo)也養(yǎng)不成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，最后幾乎只剩一條路——自暴自棄

　　回到老家，李芳沒(méi)再去上學(xué)。她每天給弟弟做早晚兩頓飯，剩下的時(shí)間跟著村里的人上山挖樹(shù)苗，一天掙30塊錢。

　　這個(gè)17歲的女孩至今沒(méi)有小學(xué)畢業(yè)。劉飛越問(wèn)她以后想干什么、有沒(méi)有什么理想，李芳的眼神里沒(méi)起一絲波瀾，思考了好一會(huì)兒：“不知道。”

　　在西北的一個(gè)村子，劉飛越發(fā)現(xiàn)，村里孩子的暑假時(shí)間幾乎全被“浪費(fèi)掉了”。十來(lái)個(gè)孩子每天聚在一起，你推我一把、我推你一把，在草地打滾，一群人哈哈傻笑。熱了便下河洗澡，天色暗了就回家。

　　安全和學(xué)習(xí)不會(huì)有人提及。家中年邁的爺爺奶奶把飯做完，大都下地或干家務(wù)活兒去了。不出去玩的孩子拿出手機(jī)或打開(kāi)電視，一待就是一天。

　　一個(gè)可以玩一整天“賽車游戲”的10歲男孩告訴劉飛越，自己在上學(xué)時(shí)也是如此，等再過(guò)上幾年，“我要和朋友們一起出去打工”。

　　今年9月開(kāi)學(xué)時(shí)，劉飛越跟著男孩，去了他和同學(xué)在鄉(xiāng)中心小學(xué)旁租的平房。一間10多平方米的臥室，炕上躺了4個(gè)男孩，齊刷刷地埋頭玩著手機(jī)游戲。旁邊的小屋子，5個(gè)爐子正冒著黑煙，里面是洋芋和米飯，那是男孩的晚餐。

　　“沒(méi)人能管能教，孩子都在野蠻生長(zhǎng)，怎么能好好讀書(shū)？最后還不都走了他們父母的老路！”他憤憤不平。

　　調(diào)研人員曾集中對(duì)一個(gè)村子的50名留守兒童做過(guò)一對(duì)一交流，其中80%的孩子表示，自己沒(méi)有理想。有孩子說(shuō)：“原先有過(guò)，現(xiàn)在沒(méi)了。”

　　這樣的回答讓“上學(xué)路上”公益組織負(fù)責(zé)人劉新宇很不是滋味。他說(shuō)，城里的孩子說(shuō)起理想，都是天馬行空，有人要當(dāng)總理有人要當(dāng)廚師，他們至少敢想，父母會(huì)鼓勵(lì)孩子去做，可留守兒童連想都不想。

　　“他們是內(nèi)心沒(méi)有‘力量’的一群孩子。”頓了頓，這個(gè)年輕的父親總結(jié)道。

　　通過(guò)調(diào)研分析，研究人員發(fā)現(xiàn)，留守兒童“普遍容易出現(xiàn)害怕、憂愁、迷茫等消極情緒，反映留守兒童感知到的現(xiàn)實(shí)生存條件處于不利狀況”。

　　讓調(diào)研人員擔(dān)憂的是，許多留守兒童和父母的關(guān)系已經(jīng)“陌生冰冷”，父母想要管教孩子更是難上加難，幾乎只剩暴力的手段。

　　西部農(nóng)村的一個(gè)父親因?yàn)楹⒆虞z學(xué)，從外地匆匆趕回。夕陽(yáng)下，父親坐在屋里，一根接著一根抽煙。兒子靠在門邊，撿起石子打自家的豬和雞。

　　盡管相隔不到5米，但父子倆整個(gè)下午沒(méi)說(shuō)一句話。直到入夜，調(diào)研人員才聽(tīng)到30多歲的父親罵道，“你上不上學(xué)？不上學(xué)老子打死你。”

　　隔壁村子幾個(gè)男孩的情況或許更具代表性。十四五歲的少年已經(jīng)穿上劣質(zhì)西服抽起了煙，每天混跡網(wǎng)吧。一個(gè)男孩的母親從北京趕回來(lái)，一把打掉孩子手里的煙，罵罵咧咧訓(xùn)斥孩子。男孩惱怒，連扇媽媽好幾個(gè)耳光。

　　李亦菲對(duì)此甚感擔(dān)憂。“這些帶著負(fù)面情緒、又不具備技能和知識(shí)的孩子，缺乏自尊又沒(méi)有付出的能力，長(zhǎng)大了走向社會(huì)能做什么？”他自問(wèn)自答，“破壞。孩子沒(méi)有人生目標(biāo)也沒(méi)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，很容易對(duì)未來(lái)失望，他們最后大都走向了一條路——自暴自棄。”