微動漫的輻射效應(yīng)

“通過《小兵安順講紀(jì)律》學(xué)習(xí)政策法規(guī)，不僅氛圍輕松愉悅，而且印象也更加深刻……”走進(jìn)該旅任何一個紀(jì)律教育課堂，總能見到戰(zhàn)士們的踴躍發(fā)言。

剛組織完紀(jì)律教育的指導(dǎo)員王磊感慨道：“《小兵安順講紀(jì)律》幫助官兵變被動接受紀(jì)律教育為主動參與紀(jì)律教育，真正做到了紀(jì)律伴隨動漫，規(guī)矩融于生活。”

循著《小兵安順講紀(jì)律》系列微動漫的傳播足跡，該旅打開了紀(jì)律教育的新局面。

該旅某隊中士班長王錕去年被評為“陸軍優(yōu)秀政治教員”，她憑借著扎實的功底將紀(jì)律法規(guī)創(chuàng)作繪制成《畫里有話》漫畫集，進(jìn)一步提高了官兵的學(xué)習(xí)興趣。

此外，該旅還抓起了風(fēng)氣監(jiān)督員的培訓(xùn)工作，制作基層風(fēng)氣監(jiān)督員履職電教片，幫助他們提升業(yè)務(wù)能力。與此同時，該旅在強(qiáng)軍網(wǎng)開設(shè)廉潔專欄，組織紀(jì)律漫畫評比等活動。

隨著影響力的擴(kuò)大，“小兵安順”逐漸走進(jìn)了上級機(jī)關(guān)的視野。

一次，該旅紀(jì)委書記將《小兵安順講紀(jì)律》系列微動漫的經(jīng)驗做法，向上級機(jī)關(guān)做了詳細(xì)介紹。

此后，集團(tuán)軍紀(jì)檢監(jiān)察處干事孟偉建第一時間聯(lián)系由曉沂：“我們想通過通俗易懂的方式推進(jìn)紀(jì)律教育，《小兵安順講紀(jì)律》系列微動漫正是我們要找的鮮活案例……”

“微動漫要在集團(tuán)軍范圍內(nèi)推廣，必須具有典型性，僅有的幾集內(nèi)容涵蓋還不夠全面。”孟偉建表示，前期集團(tuán)軍紀(jì)檢監(jiān)察處已掌握各旅開展紀(jì)律教育的不同方式，經(jīng)過反復(fù)比對，他們決定把這部微動漫作為探索性試點(diǎn)，用紀(jì)檢監(jiān)察工作經(jīng)費(fèi)給予支持，推動微動漫繼續(xù)創(chuàng)作，把“小兵安順”的故事繼續(xù)講下去。

得到了上級機(jī)關(guān)的大力支持，由曉沂緊鑼密鼓地展開了后續(xù)工作。為找準(zhǔn)下一步創(chuàng)作方向，提高微動漫制作質(zhì)量，由曉沂將“微動漫制作意見建議”列入了每季度的風(fēng)氣問卷調(diào)查中。

收到一摞摞調(diào)查問卷，由曉沂滿懷期待地閱讀，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們提出了不少可行性建議。其中一條建議讓由曉沂的創(chuàng)作打開了思路：“咱營的連主官身處紀(jì)律教育一線，紀(jì)律教育微動漫拍什么，他們應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。”

隨后，由曉沂一有機(jī)會便找連主官們探討傾向性違規(guī)違紀(jì)問題。“在連隊管理中，我注意到個別干部骨干對戰(zhàn)士的管理較為簡單粗暴，建議制作相關(guān)主題的微動漫，便于教育管理干部骨干。”由曉沂一邊聽連長李華西講一邊記，時不時提出疑問詳細(xì)了解。

經(jīng)過全面摸排、深入調(diào)研，《施暴之殤》《手機(jī)之患》《貪杯之害》3部《小兵安順講紀(jì)律》微動漫走進(jìn)了該旅紀(jì)律教育課堂。隨后，集團(tuán)軍機(jī)關(guān)將《小兵安順講紀(jì)律》 系列微動漫發(fā)給了其他各旅，收到了良好的教育效果。

（張德煜、馬學(xué)鵬攝）