反方
成績(jī)不突出也應(yīng)得到鍛煉
“如果說學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生才能當(dāng)班委成員，那么，其他學(xué)生只因成績(jī)沒那么突出，就沒有上進(jìn)的權(quán)利了嗎？即使他們有很強(qiáng)的組織能力，即使他們也能管理好班級(jí)?！边@樣的疑問，從許多家長(zhǎng)的口中發(fā)出。
對(duì)于目前廈門許多中學(xué)里 “學(xué)習(xí)成績(jī)好才能當(dāng)班委成員”這一“約定俗成”的事，家長(zhǎng)們各執(zhí)一詞，其中，學(xué)習(xí)中等和后進(jìn)生的家長(zhǎng)很有“看法”，他們認(rèn)為，目前許多老師的做法是 “著重培養(yǎng)好學(xué)生而忽視了對(duì)中等生或后進(jìn)生的鼓勵(lì)”。
初二家長(zhǎng)張先生說，朋友的女兒在班上原本是個(gè)成績(jī)平平的中等生，但上了高一，因?yàn)槔蠋煹摹捌珢邸保?dāng)上了班里的團(tuán)支部書記，后來，出于一種“動(dòng)力”，以及一種不能辜負(fù)老師期待的“責(zé)任”，她的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，最終還考上了重點(diǎn)大學(xué)?！霸诎嗌先蝹€(gè)‘一官半職’，有時(shí)候?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)也能有很大推動(dòng)，這是家長(zhǎng)怎么督促都換不來的?！睆埾壬f。
此外，也有家長(zhǎng)認(rèn)為優(yōu)等生并不一定就能勝任班委工作，因?yàn)椤懊總€(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，他們的特長(zhǎng)不同，有人學(xué)習(xí)好，但能力卻不怎么樣，有人學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，但卻在管理方面表現(xiàn)出驚人的天賦?！奔议L(zhǎng)廖碧菲說，“老師還是應(yīng)盡可能就班級(jí)里不同的崗位需求，知人善任，而不僅僅把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成首要標(biāo)準(zhǔn)，‘卡’住那些有能力但成績(jī)一般學(xué)生的‘上進(jìn)之路’?！?
觀點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生要爭(zhēng)取上進(jìn)機(jī)會(huì)
姚曉丹（雙十中學(xué)德育處副主任、高級(jí)教師）
在雙十中學(xué)，學(xué)校在選拔班委的方式和要求上從未下過硬性規(guī)定，完全尊重學(xué)生個(gè)人意愿，也全憑民意。
一般情況下，雙十中學(xué)選拔班委成員的普遍做法是，先由學(xué)生自己報(bào)名或班級(jí)推選，然后每個(gè)參加競(jìng)聘的學(xué)生一一上臺(tái)演講，之后采用不記名的方式投票選舉產(chǎn)生。整個(gè)過程都由學(xué)生自己操作，老師不做干涉。
