陳澤清（逸夫中學(xué)團(tuán)委書記、三級心理咨詢師）

　　綜合羅女士所述，孩子的這種表現(xiàn)是青春期常見的現(xiàn)象之一，不用過于緊張，否則反倒加重家長和孩子雙方的負(fù)擔(dān)，更加不利于問題的解決。但有以下幾點(diǎn)，需要羅女士注意：

　　青少年的社會關(guān)系變化：青春期的孩子試圖獨(dú)立于父母，形成自己的個性，與此同時，他們更多地尋求同伴給予的認(rèn)同、安全感和社會支持。一般在初三之后，同伴朋友則成為社會支持的主要來源。簡單來說，童年聽父母、小學(xué)聽老師、中學(xué)聽同伴的現(xiàn)象普通存在。這就是孩子 “在家”和 “在外”行為表現(xiàn)會有明顯不同的根本原因。在外 “通情達(dá)理”是因?yàn)樗枰@得社會支持。

　　壓力管理與情緒處理：“兒子的學(xué)習(xí)壓力變大了不少?！钡拇_，學(xué)習(xí)壓力是產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因。但羅女士所用的“蠻不講理”、“冷眼相待”這些負(fù)面的詞匯，其實(shí)是壓力所產(chǎn)生的情緒宣泄的一種常見表現(xiàn)。我們成年人，也常要求自己：不要把工作的壓力帶回家，更不能因此而遷怒于家人。只是青少年并不能像成年人一樣，自如地?fù)Q著“面具”，以照顧到別人的感受。所以，因壓力而產(chǎn)生的負(fù)面情緒，如抑郁、焦慮，甚至是憤怒、恐懼，無法得到正確的溝通和宣泄，就常常會傷害到家人。

　　家教方式也影響情緒：孩子能否很好地緩解壓力、舒緩情緒，與家庭教育方式有密不可分的關(guān)系。羅女士覺得是不是自己過于溺愛？其實(shí)已對家庭教育的方法開始進(jìn)行了反思。在親子教育中，我們常談到 “三條高壓線”和“兩個陷阱”：

　　“三條高壓線”分別是忽略孩子的存在、破壞性地批評和強(qiáng)迫，它們會極大地?fù)p害孩子的自尊心、自信心和獨(dú)立意識，破壞親子關(guān)系。羅女士的教育方式，很可能屬于第三種“強(qiáng)迫”，使孩子失去了獨(dú)立的空間，導(dǎo)致了孩子的逆反心理。

　　而“兩個陷阱”是“有條件的愛”和 “輸不起的心態(tài)”，在家庭教育中是不是在孩子身上寄托了太多的期望？給予了過多的關(guān)注？并且沒有加以適當(dāng)?shù)奶幚?，無形之中，沒有起到溝通、疏導(dǎo)的作用，反倒在家中又給孩子增添壓力。

　　家校聯(lián)系也是必須的：羅女士選擇不去破壞孩子的“光輝形象”，不如選擇主動去和孩子的老師進(jìn)行溝通。曾經(jīng)有一個學(xué)生家長，也遇到與羅女士類似的問題。經(jīng)過老師介入了解，才知道孩子在家中脾氣不好的原因，是因?yàn)橐獛椭疹櫮暧椎拿妹?，失去了學(xué)習(xí)和玩樂的時間。找到癥結(jié)之后，問題當(dāng)然就迎刃而解。