臺海網(wǎng)5月21日訊（海峽導報記者 魏文） 隨著近日廈門市小學升初中招生辦法等相關(guān)政策的公布，家長們又為孩子的上學操上了心，特別是那些外來工家長。

　　外來工子女的教育問題一直是社會關(guān)注的熱點。為保障流動外來工子女接受義務教育，城市里越來越多公辦學校接收外來工子女就學。外來工子女進入公辦學校后的現(xiàn)狀如何？他們能融入公辦學校的學習生活嗎？如何幫助孩子適應新的環(huán)境促進他們健康成長？

　　最近，廈門集美大學心理咨詢中心副主任、本報《學堂》專家顧問團成員林贊歌老師以廈門市部分公辦學校中的外來工子女為調(diào)查對象，對這一特殊群體的學習適應性進行了調(diào)查和分析，期望該結(jié)果對相關(guān)教育工作者有啟示作用。

調(diào)查

外來子女學習適應性待增強

　　這次調(diào)查選擇了初中三個年級，在廈門市外來工子女較多的7所公辦中學，按班級隨機整群抽取學生560人，有效問卷為473人，本地生源225人（47.6%），其中男生100人，女生125人，初一59人，初二86人，初三80人；外來工子女248人 （52.4%），其中男生143人，女生105人，初一103人，初二74人，初三71人。

　　調(diào)查由心理學專業(yè)老師主持，被抽取班級的班主任、老師協(xié)助，利用自習課進行團體施測，問卷當場回收。內(nèi)容包括：學習態(tài)度（學習熱情）、學習計劃、聽課方法、學習技術(shù)（讀書和記筆記方法）、應試方法、學習環(huán)境（家庭環(huán)境、學校環(huán)境）、朋友關(guān)系、獨立性、毅力、心身健康等12個方面，得分越高，適應性越好。

　　數(shù)據(jù)表明，外來工子女學習適應性總體分布狀況與全國常模分布存在顯著性差異。外來工子女學習適應不良比例 （中下與差等）達到45.6%，超過了四成，明顯高于常模的31%，外來工子女學習適應狀況不容樂觀。

　　數(shù)據(jù)還表明，外來工子女不良檢出率最高的前三位是獨立性、心身健康、朋友關(guān)系，最低的三位是毅力、聽課方法、學習技術(shù)。

　　與本地生源相比，外來工子女在學習態(tài)度、學習技術(shù)、學習環(huán)境、心身健康四個方面總得分47.09，明顯低于本地生源總得分50.31；在外來工子女中，除學習態(tài)度和學習技術(shù)外，在學習環(huán)境、心身健康總得分上，男生的得分又比女生明顯更低。

　　從不同年級的外來工子女學習適應性來看，學習態(tài)度方面，初一與初二、初三年級之間存在顯著差異，前者要顯著高于后兩者；初二與初三之間無顯著差異；在心身健康上，初一顯著高于初二，初二則顯著低于初三，初一與初三之間無差異。

探因

多種差距導致孩子自卑心理

　　外來工子女學習適應性與全國常模水平分布之間緣何存在顯著性差異？他們的不良檢出率緣何在獨立性、心身健康、朋友關(guān)系等方面尤為突出？

　　林贊歌老師認為，外來工子女很多都有留守生活經(jīng)歷，到了入學年齡才進城來到父母身邊。留守時期的撫養(yǎng)人一般是祖父母或外祖父母，而老人過度保護和溺愛的撫養(yǎng)方式，對孩子的獨立性發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。

　　另外，由于大多數(shù)孩子是獨生子女，父母過多的包辦造成孩子的獨立愿望受到壓抑，依賴性很強，這是造成孩子獨立性不良發(fā)展的主因。

　　不良檢出率第二高的是心身健康，這與外來工子女到城市公辦學校就讀，家庭環(huán)境、生活習慣、地方風俗等不同對孩子造成較大的心理沖擊有關(guān)。中學生正處在自我意識的覺醒階段，自我概念形成的一個主要依據(jù)是同齡人之間的比較，而在與城市本地生源的比較中，外來工子女感受到了差距，這種差距可能讓他們陷入自卑情緒中。

　　此外，外來工由于忙于生計和本身文化素質(zhì)所限，對子女的教育往往比較簡單粗暴，與孩子的精神交流較少，孩子日常生活學習中積壓的消極情緒很難得到及時宣泄，進而影響到他們的心身健康。

　　不良檢出率第三高的是朋友關(guān)系，公辦學校的外來工子女大多來自五湖四海，由于思維習慣、言語特點的差異，使他們與城市本地生源交往時不可避免地會出現(xiàn)一些矛盾。不但有文化的差異，還有經(jīng)濟水平的差距，因此，外來工子女在班上顯得比較沉默，他們不會積極主動與同學交往，朋友圈要小于城市本地生源。

讀書無用論的思想重新蔓延

　　外來工子女在學習態(tài)度、學習技術(shù)、學習環(huán)境和心身健康方面也顯著低于本地生源。林贊歌老師分析，學習態(tài)度與對學習意義是否明確緊密聯(lián)系。

　　“上世紀八九十年代農(nóng)村孩子學習目的很明確——— 跳出農(nóng)門，但近幾年由于高校擴招導致大學生就業(yè)壓力驟然加大，外來工發(fā)現(xiàn)節(jié)衣縮食送子女讀完大學，孩子卻沒有捧得‘鐵飯碗’，賺的錢甚至還要比自己更少?！?BR>
　　林贊歌老師說，讀書無用論的思想有重新蔓延之勢，再加上少部分擁有一技之長的外來工致富的榜樣示范，致使不少外來工只注重眼前利益，對孩子的學習總體期望值較低，將孩子的學業(yè)定位在完成九年制義務教育拿到初中畢業(yè)證上，前途定位在外出打工上，這顯然影響孩子的學習態(tài)度。

　　在學習環(huán)境方面，外來工家庭大多租住在郊區(qū)附近的民房，空間狹小，無法給孩子提供固定的學習場所；外來工子女由于自身文化背景和生活習慣的不同，再加上經(jīng)濟地位的低下，在本地生源面前或多或少感受到一點自卑，很難融入到班級中，在學校的歸屬感不強，朋友關(guān)系不如本地生源。

　　在學習技術(shù)方面，外來工子女的家庭文化氛圍及智力投資方面的不足，流動人口子女的學習方法和學習習慣要比本地生源更差。

　　一個現(xiàn)象是，相對同年齡段的男生而言，女生相對成熟要早一點，遵守社會規(guī)范的自覺性相對要更高一點，她們具有更高的責任感，更能適應學校環(huán)境和家庭環(huán)境。

　　此外，分析表明，外來工子女在學習態(tài)度、心身健康上存在年級差異：

　　在學習態(tài)度方面，初一年級要顯著高于初二、初三兩年年級，初二與初三無顯著性差異。

　　在心身健康方面，初二年級要顯著低于初一、初三年級，初一與初三年級無顯著性差異。

　　初二學生隨著年齡的增長，自我意識不斷增強，外來工子女開始感受到與班級“城里人”的差別，對自己的“鄉(xiāng)下人”身份更加敏感，他們的被歧視感、對立感和自卑感在這一階段有所增強。

建議

多管齊下促進孩子健康成長

　　外來工子女不能很好地適應城市公辦學校的學習生活，已經(jīng)成為一個值得重視的教育現(xiàn)象。如何采取措施幫助他們更好更快地適應公辦學校的學習生活？林贊歌老師建議：

　　一是教育部門要把加強外來工子女學習適應性問題研究作為一項工作重點，積極探尋外來工子女適應城市公辦學校學習生活的規(guī)律與方法。可以組織相關(guān)專家、學者從多角度、多層次加強對這類問題研究，并提出相關(guān)政策措施促使他們在享有與城市子女公平教育權(quán)利的同時，更好更快地適應城市公辦學校的學習生活。

　　二是因地制宜地采取具體措施，促進外來工子女盡快適應城市公辦學校的學習生活。要本著以人為本、公平教育的原則，特別要在心理上不歧視外來工子女。

　　對學習適應有困難的學生要有耐心、多鼓勵、多啟發(fā)，讓孩子樂學、好學；要積極在城市孩子與外來孩子之間架起橋梁，縮短孩子之間的心靈距離；充分挖掘外來工子女的潛能和特長，開展多樣性學習，多角度評判孩子的學習成長，讓他們找到自信。

　　三是加強外來工子女的專題心理健康教育工作。由于孩子本身基礎不夠牢固，加上轉(zhuǎn)學擇校中的種種不適應問題，再加上家長們往往為生存奔波和條件限制，親子之間缺乏溝通，孩子精神和心靈的需求得不到相應滿足，容易引發(fā)自卑、厭學、憤懣、不公平、仇恨社會等不良心理問題。這些問題或大或小，或輕或重，但若不及時排解，容易積郁成疾，出現(xiàn)問題學生，甚至導致悲劇發(fā)生。

　　因此，要鼓勵外來工子女增強適應新環(huán)境和自我調(diào)節(jié)的能力，變 “要我學”為“我要學”，克服學習中的“攔路虎”，主動尋找適合自己學習的規(guī)律與方法。

　　三是自我管理和自我把控，且善于挖掘潛能，發(fā)揮特長，自立自強。

　　心理健康教育工作的重點是培養(yǎng)他們樹立自信心，不斷增強適應新環(huán)境和自我調(diào)節(jié)的能力。建立家、校、社區(qū)三維一體的教育模式，促進孩子健康成長。