生活因?yàn)閿?shù)學(xué)更精彩

　　“用數(shù)學(xué)慧眼看生活，只要用心，就一定能看出更多的有趣問題來?！比斡聫?qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活中。作為學(xué)生，要善于用數(shù)學(xué)的“慧眼”發(fā)現(xiàn)生活中的新問題；作為家長，要和孩子一起玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、品數(shù)學(xué)；作為教師，要“讓生活問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂”，只有具備“慧眼”的數(shù)學(xué)教師，才能透視生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，再回過頭來，讓生活問題融入數(shù)學(xué)課堂。

　　任勇說，課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求教材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。”使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)思維就可以得到全方位、多角度的訓(xùn)練。

方法比做題來得重要

　　法國生理學(xué)家貝爾納指出：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！比斡陆?jīng)常用這句名言教育他的學(xué)生。

　　任勇一貫認(rèn)為，“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”看起來只是兩個(gè)字的顛倒，但意義卻大不相同?！皩W(xué)會(huì)”，只是說在學(xué)習(xí)過程或做題過程中掌握了某種知識(shí)和技能；“會(huì)學(xué)”，則是指在學(xué)習(xí)的過程中掌握了學(xué)習(xí)方法，形成了學(xué)習(xí)能力。

　　任勇給出一道題：如果要用零錢組成一毛錢，你能算出有多少種用1分、2分、5分組成的一毛錢？他說若這題是高考題，絕對(duì)會(huì)“放倒”許多考生。學(xué)生若沒有掌握“序”的方法，這類題做再多也無濟(jì)于事，不是漏算了就是多算了。

　　什么是“序”？就是要么從大到小，要么從小到大進(jìn)行計(jì)算。從大到小的算法是5+5=10；5+2+2+1=10；5+2+1+1+1=10；5+1+1+1+1+1=10；2+2+2+2+2=10……不難算出共有10種不同的組成方法。掌握了方法，小學(xué)生也可以輕松算出。

　　“不是不要解題，而是要在解題后悟道?！比斡卵a(bǔ)充說，“真心希望我們的學(xué)生，做了少量的題后激動(dòng)地說，數(shù)學(xué)，我悟道了！”