點(diǎn)評(píng)

同學(xué)惡作劇一般沒(méi)有惡意

張明珠（廈門(mén)鷺江新城小學(xué)心理教師）

　　學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免遇到生性調(diào)皮的同學(xué)，時(shí)不時(shí)做出惡作劇行為，而且對(duì)于別人的惱怒并不在乎，甚至樂(lè)在其中。對(duì)于這些愛(ài)搞惡作劇的同學(xué)，我們常常感到難堪，卻又無(wú)可奈何，因?yàn)橥瑢W(xué)的惱怒和指責(zé)他們往往報(bào)以哈哈大笑，老師的批評(píng)他們也不在乎，這到底是怎么回事呢？

　　其實(shí)呀，這些同學(xué)惡作劇行為的背后，藏著許多秘密呢！

　　秘密一：我缺少尊重和關(guān)愛(ài)。有的孩子在家庭生活中缺少父母親的關(guān)愛(ài)，在學(xué)校又經(jīng)常受到批評(píng)。由于經(jīng)常受到忽視和冷落，他們便以惡作劇的方式來(lái)引起別人的注意，希望能獲得尊重和關(guān)愛(ài)。這是很多孩子惡作劇的原因。

　　秘密二：我很不滿。有的孩子在和老師、家長(zhǎng)、同學(xué)打交道的過(guò)程中，產(chǎn)生不愉快的情緒，比如被批評(píng)了心里頭憤憤不滿，他們就會(huì)以捉弄?jiǎng)e人的方式來(lái)發(fā)泄。

　　秘密三：我自控力差。許多愛(ài)搞惡作劇的同學(xué)，上課的時(shí)候難以集中注意力聽(tīng)課，三心二意，不是愛(ài)講小聲話就是愛(ài)做小動(dòng)作，這樣的同學(xué)往往缺乏自控力。

　　事實(shí)上，如果仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多愛(ài)搞惡作劇的同學(xué)都比較機(jī)靈，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，富有創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)然了，他們搞惡作劇一般沒(méi)有惡意，只是為了逗人一笑。面對(duì)惡作劇，建議琦琦采用媽媽的建議，不要逃避，學(xué)會(huì)用自己的聰明才智來(lái)應(yīng)對(duì)。

招數(shù)

多對(duì)同桌主動(dòng)“噓寒問(wèn)暖”

　　面對(duì)喜歡惡作劇的同桌，我們到底該怎么辦？張明珠老師支了下面幾招：

　　招數(shù)一：主動(dòng)“噓寒問(wèn)暖”。仔細(xì)觀察，了解同桌有哪些“需要”，主動(dòng)關(guān)心。比如，主動(dòng)問(wèn)他今天作業(yè)有沒(méi)有哪個(gè)題目不會(huì)做，自己可以教他；發(fā)現(xiàn)同桌忘記帶學(xué)習(xí)用品，主動(dòng)借給他等。

　　招數(shù)二：戴著放大鏡發(fā)現(xiàn)同桌的閃光點(diǎn)和進(jìn)步。不要老是盯著同桌的缺點(diǎn)，不妨試著去發(fā)現(xiàn)同桌的優(yōu)點(diǎn)。也許同桌為人很仗義，也許他大方不記仇等，發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點(diǎn)并且找機(jī)會(huì)夸贊他。

　　對(duì)于同桌有進(jìn)步的地方，更要善于捕捉并用欣賞的口氣指出來(lái)，比如今天沒(méi)搞惡作劇了、今天能認(rèn)真聽(tīng)課了、今天變得有禮貌了等。慢慢地，你可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的這些“糖衣炮彈”讓他越來(lái)越有自信，鬧心的惡作劇也越來(lái)越少了。

　　招數(shù)三：根據(jù)惡作劇產(chǎn)生的結(jié)果做出不同的反應(yīng)。比如“花仙子”的事情，琦琦或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己越是急越是氣，同桌就越來(lái)勁笑得越歡？下次換一種方式吧，對(duì)于這種不會(huì)給自己帶來(lái)傷害的惡作劇，擺出一副無(wú)所謂的樣子，不急不氣，淡定地做自己的事情。一次兩次，對(duì)方會(huì)覺(jué)得不好玩了，惡作劇就會(huì)慢慢減少了。

　　對(duì)于可能給自己帶來(lái)傷害的惡作劇，比如把鞋帶綁在桌腳上的事情，要義正詞嚴(yán)地指出這種行為可能帶來(lái)嚴(yán)重后果，甚至可以列舉因惡作劇給他人造成嚴(yán)重傷害的新聞來(lái)進(jìn)行警示。