探索

　　小班化教學因材施教

　　“學習都會有壓力的，美國學生升學也存在壓力。教育就是要讓學生感到成功的樂趣，產生動力戰(zhàn)勝壓力?！睆V州華美英語實驗學校副校長劉沙說。

　　華美英語實驗學校是一所英語特色民辦學校，到目前為止，學校逾1000名畢業(yè)學生升入加拿大、英國、澳大利亞、美國等百所大學留學深造，并有近百人獲國外大學獎學金。劉校長告訴記者，該校學生剛進學校時大多屬于中等水平，即使是華美高一精英班的學生也不是傳統(tǒng)意義上的尖子生。精英班同時開設國內高考課程和美國、加拿大重點高中英語課程，實現(xiàn)國內外名牌大學雙升學。“精英班的壓力最大，但幾年下來成績卻是最好的班?！?/P>

　　據介紹，精英班完全按照美加中學小班教學模式，每個班25人左右，該班級改變傳統(tǒng)的“秧田式”為“茶館式”，課桌椅設計可根據學科和活動的需要隨意組合；同學們上課可以玩英語游戲，也可以組合成小組進行課題討論。外教上課形式活潑，課堂氣氛活躍，鼓勵不同意見學生爭辯問題。劉校長認為，“小班化，最重要的是老師能照顧到每一個學生的心理情緒，進行有針對性的個體輔導?！?/P>

　　據了解，自20世紀70年代以來，小班化教育已成為世界上教育界最熱門的話題之一。我省不少民辦學校對小班化進行了許多有益的探索。但公辦學校由于財政體制諸多原因，只有少量的試點。

　　沙面小學，是廣州公立學校中最早進行“小班教學實驗”的學校。該校每個班不到30名學生，沒有單獨設立班主任，卻配備兩名“包班”的老師。所謂“包班”，即老師必須全天都和學生們在一起，所以“包班”老師的辦公室即學生教室。上課期間，兩名老師也幾乎在同時上課，孩子們自覺分小組找老師。這樣，“小班”顯得更“小”：一個老師應對十個孩子，每一個孩子都能得到老師充分的“關照”。雖然老師們沒有獨立辦公室，但學校專門配置一間休息室。在這種環(huán)境中，孩子們覺得非常愉快。

　　“學生如礦山，渾身都是寶，不要一味挖掘金礦銀礦，而忽略了他們身上的水源和空氣；每座山遠近高低各不同，我們要懂得欣賞和培育?！睆V州市教育局局長屈哨兵說。

　　他認為，基礎教育不能把學生固化在純粹應付考試，學校教育要滿足孩子的個性需求，教育部門要為孩子提供多元發(fā)展的良好機制，而小班化則是一種趨勢?！笆聦嵣?，小班化教學不是說簡單的人數(shù)的減少，而是探索在班級人數(shù)減少后，如何對學生素質教育的加強，加強教育的有效性?！?/P>