原因 老師觀念滯后

學(xué)生又被老師同化

在某師范大學(xué)教授孫紹振看來(lái)，“流行金句”中并不是孩子們的“自我”，這是有原由的。他舉例說(shuō)，他的女兒曾寫一篇關(guān)于清潔工的文章，描寫的是清潔工穿著白大褂、戴著白手套、潔白的身影在忙碌……孫紹振說(shuō)，活見鬼了，哪一個(gè)清潔工能穿著白大褂勞動(dòng)呢？長(zhǎng)得難看又非常盡責(zé)的人和他比起來(lái)，哪個(gè)更值得尊敬？女兒抗議了，說(shuō)不行，老師講的，這樣沒(méi)高度。

一學(xué)生寫了篇文章《過(guò)了一把班長(zhǎng)的癮》：輪到他那天，早早到教室，拿著教鞭很威風(fēng)。老師說(shuō)這不行，怎么能用“癮”呢？它是貶義，形容的都是壞的，當(dāng)班長(zhǎng)是為同學(xué)服務(wù)，這不對(duì)。老師把文章打回去讓他重寫。孫紹振說(shuō)，現(xiàn)成的話不用動(dòng)腦筋，所以流行。

“流行金句”經(jīng)歷了70后、80后，甚至00后，都沒(méi)有改變，孩子們不說(shuō)真話，挑套話當(dāng)經(jīng)典，這引起了老師們的深思。一位高中語(yǔ)文老師說(shuō)，這有很大部分是老師的原因，老師觀念滯后，學(xué)生又被老師同化。

突圍 改變?cè)u(píng)價(jià)體系

需要勇氣和能耐

一位小學(xué)語(yǔ)文老師認(rèn)為，非常有創(chuàng)意的文章，是不大可能出現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)中的。其實(shí)小學(xué)階段的問(wèn)題在于，好學(xué)生就是按章辦事的，而那些有創(chuàng)意的，則經(jīng)常被老師很不自覺的規(guī)范化了。她坦承，她雖然一直警告自己不要這樣，但是有時(shí)候也不知不覺中把學(xué)生規(guī)范了。

她說(shuō)，有奇思妙想的學(xué)生也有，但老師是否有能力給學(xué)生搭建這樣一個(gè)廣闊無(wú)邊的舞臺(tái)呢？這個(gè)舞臺(tái)是基礎(chǔ)，孩子也要有那種能力去自行發(fā)揮。她說(shuō)，必須承認(rèn)小學(xué)老師大多眼界不夠開闊，而學(xué)生在基礎(chǔ)階段也確實(shí)很難自由發(fā)揮，可以自由發(fā)揮的，也是少之又少。不過(guò)老師們也承認(rèn)，現(xiàn)在的孩子比他們那一代，還是有進(jìn)步的，知識(shí)面更廣、更豐富。

孫紹振教授說(shuō)，習(xí)慣于講套話，是品德和語(yǔ)言問(wèn)題，學(xué)生的思維已經(jīng)被抽象化、模式化了。要突圍是需要勇氣和能耐的，不是每個(gè)人都能當(dāng)韓寒、郭敬明。

不過(guò)，也有老師說(shuō)，這是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題，評(píng)價(jià)體系不改變，老師和學(xué)生也只能“心中明了”罷了。