家長聯(lián)系出版社,教材有望被修訂
記者問了幾位小學老師,他們也沒給出肯定的答案。
福州一位小學老師說,這本語文課本是新版教材,《羿射九日》是近年新增的,聯(lián)系上下文,確實有些矛盾,只能勉強解釋大河沒水時也叫大河,“蹚”的意思是從有水、草的地方走過去,沒水了,曾經(jīng)長了一些草,所以用“蹚”。
為了鼓勵孩子的質(zhì)疑精神,并找到解決問題的方式,連日來,何女士多次撥打教育部基礎(chǔ)教育司、人民教育出版社的電話。一位參與課本編輯的林先生說,這是一篇神話,也是新版教材,全國已有不少地方反映該問題,目前,他也沒法肯定對錯,要提請到編寫組,請更專業(yè)的專家或文學家判斷,明年9月,此處課文可能被修訂,會有更可理解、更合理、更嚴謹?shù)陌姹尽?/span>
但昨日,記者多次撥打人民教育出版社的電話,都沒人接聽。

對此,福州教育研究院教研員何捷說,
這可以從三方面去解釋——
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首先,我國地大物博,這九十九條河可能是泛指神州大地上的河,而蒸干的只是其中一部分河。
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第二種解釋是:這是一個神話故事,作者要描述神力時,會集中精力、不遺余力地描寫,比如,他想描述太陽曬得地上很干,他就會寫“江河里的水被蒸干了”;他想描述羿很神奇,就會寫“羿翻過九十九座大山,蹚過了九十九條大河……”每一次描寫都很注意凸顯神力。因此,出現(xiàn)了前后矛盾。
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第三個解釋,神話故事都是口耳相傳的,老百姓把對弈的熱愛都融入在故事中,說“他蹚過了九十九條大河”,是為了凸顯他的神力。在口耳相傳時,不如用文字直接記載時的規(guī)范與嚴謹,因此,出現(xiàn)了這個問題。
他指出,這是一處顯而易見的矛盾,在閱讀時,家長應引導孩子,著重去感受神話的奇跡,特別是創(chuàng)世紀神話中帶有一種遠古先民的智慧,重點關(guān)注這種神奇的智慧、描述上古時代生活的智慧,不要過于糾結(jié)文章前后的邏輯問題。
