臺海網(wǎng)6月9日訊 據(jù)中國教育報報道 在一張具有巡線功能的長征地圖上，戴著紅軍帽的20個人形機器人“悟空小紅軍”，依次從江西瑞金出發(fā)，一路向西直行，抵達烏江；后向遵義前進，四渡赤水河后向北搶渡大渡河；繼續(xù)直行北上，翻雪山、過草地，直到在甘肅會寧熱烈會師……課堂上響起了學(xué)生的歡呼聲：“勝利啦、勝利啦！”
獻禮建黨百年，廈門市嘉濱小學(xué)信息技術(shù)教師鄭雅芬創(chuàng)造性地研發(fā)了這堂人工智能課程——“重走長征路”，帶領(lǐng)教師團隊指導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計制作智能產(chǎn)品，研究長征歷史，學(xué)習(xí)長征精神，堅定理想信念。
人工智能在課程中的應(yīng)用只是一個時代縮影，目前人工智能技術(shù)已經(jīng)影響到各行各業(yè)，成為經(jīng)濟發(fā)展的新引擎、社會發(fā)展的加速器，成為世界各國掌握科技主導(dǎo)權(quán)的核心競爭力。在這樣的背景下，教育事業(yè)該如何跟上人工智能時代的腳步？如何助力國家搶占全球科技競爭的主動權(quán)？
廈門，走在了普及人工智能教育征程的前列。早在2019年，廈門市教育部門就下發(fā)“關(guān)于開展義務(wù)教育階段學(xué)校人工智能教育試點工作的通知”，宣布在義務(wù)教育階段學(xué)校開展人工智能教育試點工作，并啟動“人工智能進百校”計劃，選取100所學(xué)校建設(shè)人工智能實驗室，夯實中小學(xué)生人工智能素養(yǎng)，掌握未來智造力。
經(jīng)過兩年的時間，廈門市人工智能普及教育探索出了一條適合自己的路。
讓人工智能教育惠及每名學(xué)生
“重走長征路”課程的一炮而紅并非偶然。從2020年6月成為百所人工智能教育試點校以來，嘉濱小學(xué)就在思考，如何讓人工智能教育惠及每名學(xué)生，如何設(shè)計出適合小學(xué)學(xué)段、滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的人工智能課程。嘉濱小學(xué)教師團隊在陳振輝校長的帶領(lǐng)下進行了一系列積極的探索和實踐。
在課程方面，嘉濱小學(xué)綜合教研組設(shè)計了“AI課程、愛生活”人工智能課程，以華東師范大學(xué)出版社《AI上未來智造者》系統(tǒng)叢書為基礎(chǔ)進行延伸，建立每個學(xué)期學(xué)習(xí)的項目，融入主題探究與生活應(yīng)用，進行長程設(shè)計，解決以往信息技術(shù)課或科學(xué)課教學(xué)中重技能輕研究的問題。
在師資方面，嘉濱小學(xué)以信息技術(shù)、綜合實踐兩個學(xué)科的教師為圓心，數(shù)學(xué)、科學(xué)骨干教師以及人工智能教育項目的助教團隊作為第二環(huán)師資群，語文、音樂、道法、心理健康等學(xué)科教師為第三環(huán)師資群，繪就師資隊伍同心圓，增強人工智能課程師資隊伍力量。
在課程實施上，每周兩節(jié)連堂課，為學(xué)生深入研究提供充足的時間；以項目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和合作精神；在教學(xué)方法上，開展“同課同構(gòu)”，多個學(xué)科教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，針對同一個教學(xué)內(nèi)容共同備課，以保證更大程度地開發(fā)人工智能課程的教育內(nèi)涵。
當(dāng)前，AI教育面臨著一些挑戰(zhàn)。除了嘉濱小學(xué)，廈門其他人工智能試點學(xué)校也進行了相應(yīng)的落地探索。
比如，廈門市音樂學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣和基礎(chǔ)，將人工智能課分成了編程興趣小組和人工智能興趣小組，破除了學(xué)生們對信息技術(shù)的神秘感和恐懼感，進一步提升了學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)了計算能力和思維。同時，在人工智能項目的帶動下，打造了一間智能信息化教室，可以滿足編程學(xué)習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、人工智能學(xué)習(xí)等需求，大大提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。
廈門市松柏小學(xué)則以信息技術(shù)及科學(xué)學(xué)科組建備課組，不斷吸收語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的經(jīng)驗，壯大人工智能課程師資隊伍。打造富有科技感的人工智能教室，從地面到墻面全方位改造，營造濃厚的人工智能學(xué)習(xí)氛圍。
廈門市湖里實驗中學(xué)則是專門組織信息組教師對學(xué)生的基礎(chǔ)進行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生特點盡可能做到每個小組成員搭配均衡，讓每名學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠互相幫助、互相提高。同時，通過校企合作、引進優(yōu)秀人工智能企業(yè)優(yōu)必選科技的教研團隊，成立了一個包括軟硬件開發(fā)、課程開發(fā)、課程培訓(xùn)的專家小組，負責(zé)為學(xué)校項目專門研發(fā)提供新的教具產(chǎn)品。
“在人們的印象中，人工智能教育屬于‘高大上’的項目，只在學(xué)校興趣組中開展，只有少數(shù)優(yōu)秀的、有這方面特長的學(xué)生才能參與。但這次‘人工智能教育進百校’改變了這個慣例，真正地做到了普及、惠及每名學(xué)生。”湖里實驗中學(xué)校長林文權(quán)說。
