臺(tái)海網(wǎng)3月10日訊（海峽導(dǎo)報(bào)記者 林少蓉）孩子的健康成長(zhǎng)，是一個(gè)家庭最大的幸福。育兒無(wú)小事，需要父母細(xì)心科學(xué)去澆灌。未來(lái)，在為孩子健康成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”上，我一直在路上。您的問(wèn)題，有我傾聽(tīng)與采寫！

　　過(guò)完一個(gè)輕松的小寒假后，孩子們又開(kāi)始進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一部分家長(zhǎng)在歡呼“神獸歸籠”,另一部分家長(zhǎng)則又陷入“開(kāi)學(xué)焦慮”之中。有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子開(kāi)學(xué)后，上課注意力不集中，還出現(xiàn)吃不下飯、睡不著覺(jué)的情況；還有的孩子，上課認(rèn)真聽(tīng)講，但是作業(yè)卻一塌糊涂，成績(jī)很不理想；平時(shí)該鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的東西一樣不少，可是仍然激發(fā)不了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。“我家孩子到底怎么了”？

出現(xiàn)“開(kāi)學(xué)綜合征”

家長(zhǎng)要“佛系”對(duì)待

　　針對(duì)孩子們這些常見(jiàn)的問(wèn)題，本期我們采訪了廈門市仙岳醫(yī)院兒童青少年門診主任李韻，讓她幫孩子們“把把脈”。

　　談到開(kāi)學(xué)后，有的孩子出現(xiàn)吃不下飯，失眠、腹痛等癥狀。“可能是開(kāi)學(xué)綜合征的表現(xiàn)。”李主任說(shuō)，這部分孩子，生理上的表現(xiàn)為失眠、嗜睡及一些查無(wú)原因的頭暈、惡心、腹痛、小便失禁、疲倦、食欲不振等；心理上則多表現(xiàn)為：記憶力減退、理解力下降、厭學(xué)、焦慮、上課走神、情緒不穩(wěn)定等。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該秉持“佛系”心態(tài)，做到以下四點(diǎn)：1.保持淡定。因?yàn)榧议L(zhǎng)的緊張情緒會(huì)傳染給孩子，敏感的孩子會(huì)撲捉到家庭的焦慮信號(hào)，從而導(dǎo)致自己更加焦慮不安；2.放慢腳步。只有慢下來(lái)，才會(huì)去問(wèn)問(wèn)孩子需要什么；3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)什么，也許只是恐懼和悲傷情緒，并不是焦慮；4.情緒穩(wěn)定。無(wú)論聽(tīng)到孩子的想法是什么，請(qǐng)家長(zhǎng)保持冷靜，只有在平靜祥和的氛圍下，才能和孩子進(jìn)一步交流。

看似安安靜靜

卻有可能是“多動(dòng)癥”

　　此外，還有不少家長(zhǎng)總是反映自家孩子上課很認(rèn)真，平時(shí)也是安安靜靜的，可是成績(jī)?yōu)槭裁纯偸亲詈髱酌?/p>

　　李主任表示，有些孩子看起來(lái)很安靜，但有可能被醫(yī)生診斷為“多動(dòng)癥”。很多家長(zhǎng)會(huì)好奇“孩子沒(méi)有爬上爬下，怎么會(huì)是多動(dòng)癥？”“其實(shí)多動(dòng)癥不只是表現(xiàn)在他的行為上，而是表現(xiàn)為大腦思維過(guò)于活躍。”李主任說(shuō)，孩子腦子想法非常多，自然無(wú)法專注去聽(tīng)老師講課的內(nèi)容了。這一部分的孩子，醫(yī)學(xué)上稱之為“安靜型的多動(dòng)癥”，平時(shí)老師和家長(zhǎng)也會(huì)容易忽略這一部分的孩子，認(rèn)為是孩子的智力問(wèn)題，其實(shí)是注意力不集中的表現(xiàn)。

別動(dòng)不動(dòng)就“獎(jiǎng)勵(lì)”

有可能適得其反

　　家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，為了讓他們更加努力，動(dòng)不動(dòng)就喜歡用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激勵(lì)。最常聽(tīng)到的就是“你這次考試100分，我就獎(jiǎng)勵(lì)你100元”“或者我就答應(yīng)你一個(gè)條件。”但是你知道嗎？有些獎(jiǎng)勵(lì)看似到位了，反而減退了孩子的興趣。李主任說(shuō)，這是產(chǎn)生"德西效應(yīng)"了。所以家長(zhǎng)在給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，要分清楚學(xué)習(xí)對(duì)孩子本身意味著什么？如果孩子本身就對(duì)此類學(xué)習(xí)或者活動(dòng)很感興趣，你再給予他獎(jiǎng)勵(lì)，就是多此一舉，適得其反，孩子只會(huì)把獲得獎(jiǎng)勵(lì)作為學(xué)習(xí)的目的，而失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　真正有用的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是選擇孩子對(duì)要從事的學(xué)習(xí)或活動(dòng)不感興趣時(shí)，我們通過(guò)外在的獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸激發(fā)他內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)才會(huì)有效，才能塑造孩子的良好行為。