火炬學(xué)校

　　哥哥妹妹一起動(dòng)手 發(fā)明養(yǎng)魚養(yǎng)花節(jié)能利器

　　看著外公養(yǎng)魚養(yǎng)花，但有時(shí)又無暇打理，火炬學(xué)校六年級(jí)的黃嚴(yán)賜同學(xué)便動(dòng)起了腦筋，能否讓魚兒和花草自己“照顧”自己呢？經(jīng)過一番努力，他創(chuàng)造出了“節(jié)能型自循環(huán)生物角”。

　　裝置中的太陽(yáng)能水泵產(chǎn)生動(dòng)力，將雨水等抽入裝置上端的過濾區(qū)凈化箱，凈化后便可進(jìn)入魚蝦蟹養(yǎng)殖箱。依靠液體壓力差，還可使水體循環(huán)到藻類和水生物凈化箱。不僅如此，養(yǎng)殖箱中魚類等產(chǎn)生的糞便，可成為凈化箱中藻類的肥料，而藻類又可成為魚類的食物。

　　通過一根內(nèi)置毛線的水管，多余的水還能從凈化箱流入土培植物養(yǎng)殖區(qū)。黃嚴(yán)賜說，通過毛線管設(shè)計(jì)，能比較好地控制水流量。此外，太陽(yáng)能水泵還會(huì)將多余的電流供給小夜燈，從而促進(jìn)植物光合作用。值得一提的是，裝置的主要部分是由塑料瓶改造而來的。

　　這個(gè)節(jié)能環(huán)保的發(fā)明由黃嚴(yán)賜提出，爸爸協(xié)助他完善，同校的妹妹嚴(yán)紫瑞也參與組裝。在學(xué)校和工程師爸爸的影響下，黃嚴(yán)賜和妹妹都喜歡自己動(dòng)手搞發(fā)明創(chuàng)造，妹妹也制作出了節(jié)能型智能感應(yīng)電風(fēng)扇。黃嚴(yán)賜說:“接下來，我還會(huì)不斷完善作品，比如加裝一個(gè)魚類自動(dòng)喂食器等，外公非常期待它投用的那天。”

　　火炬學(xué)?？平淌抑魅瘟_旭麗說，學(xué)校一直鼓勵(lì)孩子們動(dòng)手將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，希望能在孩子們心中埋下珍貴的種子，提高孩子們動(dòng)手解決問題的能力。

　　廈門六中

　　可“發(fā)電”的鞋子為手機(jī)充電  這項(xiàng)發(fā)明已申請(qǐng)專利

　　■指示燈亮起時(shí)，鞋子便開始蓄電。

　　手機(jī)用久了之后，電池逐漸變得不給力，不得不時(shí)常充電，而帶著充電寶又很麻煩，怎么辦？就讀于廈門六中高二的陳照函計(jì)上心來，能否將自己走路時(shí)產(chǎn)生的能量轉(zhuǎn)化為電能？在一節(jié)通用技術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)課上，他萌生了設(shè)計(jì)一款“重力自發(fā)電新型鞋子”的想法。

　　陳照函在指導(dǎo)老師陳宙鋒的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出初步草圖，并逐步建模，通過工作室相關(guān)技術(shù)人員將一個(gè)個(gè)零部件生產(chǎn)出來，再進(jìn)行組裝調(diào)試。能量轉(zhuǎn)化說來輕巧，但要將重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為電能，內(nèi)置裝置須設(shè)計(jì)得十分精巧。起初，陳照函以彈簧為轉(zhuǎn)化核心，隨后又改造成更為巧妙的帶曲柄包塑滾輪。

　　這樣一來，穿上鞋子，指示燈亮起，能量便轉(zhuǎn)化至內(nèi)部的鋰蓄電池中，等蓄電池充滿后，外接充電線便可為手機(jī)充電。去年底，當(dāng)試用中的作品成功為家中的手機(jī)充上電時(shí)，陳照函十分興奮。目前，該項(xiàng)發(fā)明已申請(qǐng)專利。

　　陳宙鋒告訴記者，在集中打磨設(shè)計(jì)的七個(gè)星期里，陳照函每天中午一吃完飯就來到他的科創(chuàng)工作室，一直做到下午快上課才離開，中午都不休息。“在廈門六中，有相當(dāng)一部分孩子非常喜歡科創(chuàng)，我們老師會(huì)盡可能為他們提供資源和支持。”他說，老師們鼓勵(lì)創(chuàng)意靈感迸發(fā)的同時(shí)，還要舍得花大力氣將他們引導(dǎo)到符合科學(xué)原理的創(chuàng)新之路上，這樣才能使得一個(gè)個(gè)創(chuàng)意開花結(jié)果。