
但也正是這個女孩,常常出現(xiàn)情緒控制問題:
有時在課堂上極度亢奮,甚至忍不住尖叫;曾用水彩筆給自己畫了厚厚的綠色眼影和紅色嘴唇,不得不讓家長領(lǐng)回去洗;而同學的告狀更是此起彼伏:
“老師,小柳把桌子推翻了,還摔文具盒!”
“老師,小柳中午不睡覺,一直吵。”
“老師,小柳……”
張老師有時想訓斥她,又怕真的把她壓制成一個循規(guī)蹈矩、平淡無奇的孩子;但對于她的多動暴脾氣,又不能不加以控制。
她唯有給予最大的耐心去引導——
小柳和同學吵架,張老師就對她說:下次再想發(fā)火,忍住,如果做到了就來告訴我,我會給你一枚獎章。
上課講到“自私”,張老師特意說到不能在別人休息的時候打擾,那天之后,午休睡不著的小柳就背著書包來辦公室自個兒讀書……
兩年中,張老師一邊呵護著她的天賦,一邊引導她學習情緒控制,給予了她最大的耐心和愛。
教育不正是這樣嗎?用所有的耐心和愛,去澆灌和等待一個奇跡。

