“嫁”得好
它是中國教育科學研究院
辦的第一所實驗學校
形式別致的國際象棋比賽體現(xiàn)著學校的“新”。 (廈門實驗中學供圖)
青年教師參與到校運會比拼，激情飛揚。
中國教育科學研究院前身是大家熟知的“中央教科所”，負責國家教育政策的研究與咨詢，又被稱為“國家教育智庫”。廈門市教育局和中國教育科學研究院簽約合作辦學，廈門實驗中學成為“中國教育科學研究院廈門實驗學校”。
當年的開辦儀式上，很多人又吃了一驚:“灰姑娘”還嫁入“豪門”——廈門市教育局和中國教育科學研究院簽約合作辦學，廈門實驗中學成為“中國教育科學研究院廈門實驗學校”。
也就是說，廈門這所新辦學校，還攀上了京城的“高枝”。
在教育界，中國教育科學研究院不可小視，它的前身，就是大家熟知的“中央教科所”，創(chuàng)辦于1941年，負責國家教育政策的研究與咨詢，又被稱為“國家教育智庫”，2011年，“中央教科所”更名為“中國教育科學研究院”。
但是，為什么京城里的“國字號”研究院要千里迢迢跑到廈門來辦學？中國教育科學研究院在開辦儀式上揭開謎底:原因至少有二:一，我們是被廈門盛情邀請來的；二，作為“國家教育“，我們必須有自己的實驗基地，才能讓教育理論更接地氣。不過，中國教育科學研究院也不是到處“開枝散葉”，廈門實驗中學是它的第一所實驗學校。
當然，更重要的是，這一合作不是簽簽協(xié)議就完事。根據(jù)合作協(xié)議，中國教育科學研究院要派人到學校擔任科研副校長。
從2014年10月起，中國教育科學研究院每年都選派專家常駐廈門實驗中學?，F(xiàn)任副校長燕新已是從北京來的第二任常駐副校長。
現(xiàn)在看來，這種高位“嫁接”使得這所新辦的學校在一個高起點辦學，有了更高的辦學視野和格局。
教得好
提出“惟精惟新”辦學理念為老師提供教學指南
校園文藝演出中融入不少傳統(tǒng)元素，是廈門實驗中學注重文化傳承的表現(xiàn)。
老師定期家訪。
實驗中學把“惟精惟新”中的“精”，定位于教學育人精益求精、日臻完善；“新”則指育人模式、教學策略與時俱進、開拓創(chuàng)新。這所學校把“精”和“新”不折不扣地貫徹在辦學實踐中，讓辦學理念“看得到”“摸得著”。
五年前，當廈門實驗中學提出“惟精惟新”的辦學理念時，并沒有很多人把它當成一回事——每所學校都有自己的辦學理念。不過，一些學校的理念似乎僅僅是掛在墻上。
廈門實驗中學副校長方榮報說:我們是認真的！實驗中學把“惟精惟新”中的“精”，定位于教學育人精益求精、日臻完善；“新”則指育人模式、教學策略與時俱進、開拓創(chuàng)新。
這所學校把“精”和“新”不折不扣地貫徹在辦學實踐中，因此，某種意義上，實驗中學的辦學理念是“看得到”“摸得著”的——“惟精惟新”的教育體系體現(xiàn)在三維五步教學法、導(dǎo)學課堂教學模式、“五三三”基本教學模式、考試工作十二條、質(zhì)量管理六個“五”、家教式輔導(dǎo)、考點教學法、考試質(zhì)量基本分析法、五個“四”校本作業(yè)體系、智力課程、京劇文化、實驗創(chuàng)新等。
無論是“三維五步教學法”，還是導(dǎo)學課堂教學模式等，某種意義上是學校教育教學的工作指南，告訴老師和學生什么時候做什么、要怎么做。譬如說，“三維五步”教學法是為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的到來，提升學校教育教學質(zhì)量而進行的課堂教學模式改革，其中，“三維”指的是從教師、學生、管理層三個維度進行教學實施與監(jiān)控；“五步”指知識提煉、作業(yè)練習、探究討論、釋疑點評、小結(jié)反思等課堂教學五步法。也就是說，“三維五步”教學法通過課前準備、課堂教學以及課后追蹤三個環(huán)節(jié)，將教和學一一落實。
這所中學通過工作指南實現(xiàn)精細化管理。方榮報舉例說，它基本上解決“時空人”問題，例如高中早操，手冊會告訴老師，在這個時間，在操場哪個位置，哪些老師該出現(xiàn)，他們要做什么事等等。
再譬如說，按照指南，實驗中學的早讀，語文和英語老師就得提前五分鐘到學校，學生版的指南要求:要有早讀任務(wù)，要坐端正，要大聲朗讀等等。
方榮報說，現(xiàn)在看來，諸如三維五步教學法、考試工作十二條，相當于教會你這所學校的“規(guī)矩”，然后慢慢地融入它的文化。
“惟精惟新”的設(shè)計者是廈門實驗中學校長肖學平，他的身上有很多光環(huán):教育學博士、特級教師、正高級教師、省名校長，不過，剛開始時，他的手下并不理解這位指揮的“作戰(zhàn)圖”——所有行動指南只是一個點，設(shè)計者下達具體命令:你這項工作要怎么做，那項要怎么做。
方榮報認為，現(xiàn)在看來，校長的頭腦里已經(jīng)構(gòu)建了“惟精惟新”的思維導(dǎo)圖。他說，我們逐漸意識到，你所做的每個點其實是串起來的。
他說，經(jīng)過五年的探索實踐，原本看似單薄抽象的“惟精惟新”，已日漸豐富發(fā)展為立體飽滿的“精新教育”體系，實驗中學也成為一所硬件富有現(xiàn)代化信息，文化氛圍既充滿思想性、教育性，又富有傳統(tǒng)、紅色文化色彩和科學品位的學校。
案例
“惟精惟新”
如何幫助新教師
三年前，劉飛從東北師范大學到廈門實驗中學小學部工作。從學校到學校，雖然有實習，但當真正面對一班活蹦亂跳的小娃娃時，還是萬分茫然。
劉飛說，很奇怪，對新老師來說，很多看起來很簡單的事，做起來就不一樣。譬如說，單是要指揮學生打掃班級衛(wèi)生，他就有點懵了:小學一年級的小豆包，要怎么分配任務(wù)，才能把教室打掃干凈。甚至連給家長發(fā)的短信的措辭，新老師也無從下手。
“惟精惟新”教育體系提供的指南，很好地幫助了像劉飛這樣的新老師，也規(guī)范了教育教學規(guī)范。
“唱”得好
與中國戲曲學院簽約京劇班辦得很高端
在迎接2019年元旦文藝演出中，廈門實驗中學的京劇班帶來了精彩的表演。
廈門實驗中學小學部的孩子在上課。(廈門實驗中學供圖)
廈門實驗中學舉辦京劇向外界展示了“廈門腔”如何唱出京味:學生們唱出激昂復(fù)雜的腔調(diào)，最開始是喉音誦唱，隨后飆升，沖向屋頂……不僅如此，京劇已經(jīng)滲透進學校每一個角落，這所南方學校校園小徑邊上的路燈、散布在草叢中的石頭，都有京劇的影子。
兩年前，北京一所中學的老師被通知要到位于福建廈門的廈門實驗中學學習京劇教學經(jīng)驗，她以為聽錯了。
她后來告訴本報，她特地問了組織者，是那個連“f ”和“h”發(fā)音都混淆的“胡建”？然后，這所中學還在說閩南話的廈門？
其實，不僅這位北京的老師，當廈門實驗中學于2015年宣布要開辦京劇班時，連廈門人都吃驚:是在同安的實驗中學？在廈門，同安又有自己獨特的口音。
更讓人吃驚的是，廈門實驗中學的京劇班辦得比誰都高端——它是和中國戲曲學院簽訂合作辦學協(xié)議，后者每年派出五位專業(yè)老師，長年駐扎在實驗中學。
在中國，中國戲曲學院是中國最頂尖的戲曲教育殿堂。廈門實驗中學何以又攀上這一“高枝”？這就是中國教育科學研究院在幕后發(fā)揮穿針引線的作用。
但是，一所位于方言區(qū)的學校，為什么要這么鄭重其事、費了千辛萬苦地引進京?。繌B門實驗中學副書記李麗芬說，主要還是教育肩負的責任。
她說，習近平總書記在黨的十九大報告中指出:沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。我們認為，學校肩負為國家培養(yǎng)棟梁的重任，將京劇文化引入校園，讓傳統(tǒng)文化傳承下去，我們責無旁貸。
這所處于方言區(qū)的中學很快成為戲曲界一位令人意外的明星——2017年和2018年，廈門實驗中學京劇班學生連續(xù)兩年參加由中宣部、文化部聯(lián)合主辦的“新年戲曲晚會”，和與其他地區(qū)演員合演壓軸大戲；他們也在京劇國賽中，多次獲得中學組、小學組一等獎。
不過，在實驗中學看來，京劇辦學的收獲并不是只有獎牌。廈門實驗中學京劇班一位叫程薈穎的學生說，她接受來自中國戲曲學院老師最專業(yè)的訓練，從改進唱腔到無比折磨人的形體訓練；但是，這些艱苦的訓練反倒讓她認識了國粹京劇藝術(shù)的“偉大”。
中國戲曲學院繼續(xù)教育部主任姚志強說，把每位孩子培養(yǎng)成有底蘊的中國人，讓他們從心底熱愛中華傳統(tǒng)文化，這才是京劇文化進入校園最重要的意義。
點擊
中國戲曲學院點贊:
引入戲劇做得最實在
兩年前，廈門實驗中學舉辦京劇文化進校園開放周，向外界展示“廈門腔”如何唱出京味:鏗鏘鑼鈸中，學生們唱出激昂復(fù)雜的腔調(diào)，最開始是喉音誦唱，隨后飆升，沖向屋頂……
中國戲曲學院繼續(xù)教育部主任姚志強的點評是:廈門實驗中學不是中國戲曲學院合作辦學的“唯一”，不過從現(xiàn)在看，廈門實驗中學是所有合作辦學學校中，做得最實在的。
最“實在”表現(xiàn)在:實驗中學把最珍貴的課時交給戲劇——京劇班學生每周大約上三到五節(jié)專業(yè)京劇課，內(nèi)容涵蓋京劇劇目、戲曲形體、戲曲文化知識等；對于非京劇班學生，學校開設(shè)戲曲文化選修課；每周五下午，實驗中學都舉行“周末京劇藝苑”。在學校的一個宣傳片中，實驗中學副校長鄒標對著鏡頭說，我們還把京劇和學科相結(jié)合。譬如說，物理課上說到受力，就以京劇沉重的頭套作為例子，讓人忍俊不禁。
