作文要走規(guī)范路線 周記可以百花齊放

　　雙十中學(xué)初中語文老師李爽說，中高考限制使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語，所以學(xué)校采取了兩種策略:作文要走規(guī)范路線，周記則可以百花齊放。

　　于是，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的周記中，不只有火星文、表情符，穿插英文、日文，甚至還有學(xué)生因?yàn)槊皂n星，寫上了韓文，結(jié)果老師一個(gè)字都看不懂。還有的學(xué)生圖文并茂，畫上了四格漫畫，完全偏離了“寫作軌道”。

　　考慮到中學(xué)生有個(gè)性表達(dá)的需求，即便有個(gè)別同學(xué)在考試中使用了網(wǎng)絡(luò)詞匯，老師也不會(huì)因此把分?jǐn)?shù)打低。但是，過后一定會(huì)把他叫過來，告訴他要分場合使用。

　　松柏中學(xué)語文老師林采鳳說，學(xué)校期中考改卷是“流水作業(yè)”，每個(gè)老師負(fù)責(zé)一部分，而作文一般是年輕老師批改。雖然高中生在考卷中使用網(wǎng)絡(luò)語言不多，但如果用了，年輕老師批改時(shí)相對不易出現(xiàn)“代溝”。學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)無需一味反對，也可以引導(dǎo)他們多看古文，這樣兼容并蓄，寫出來的作文才更有底蘊(yùn)。

　　對網(wǎng)絡(luò)詞匯寬容相待 偶爾使用不必太擔(dān)心

　　廈門市教科院教研員李日芳認(rèn)為，語文老師應(yīng)當(dāng)對孩子寬容一些，對他們偶爾使用的這些語言，不要太擔(dān)心。如果是自然的流露，很新鮮。有的語言韻律也不錯(cuò)，反而體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，感受語言的新鮮活力，語言是反映生活的，文章也是。要是不讓學(xué)生用，那不是把生活關(guān)上一扇門嗎？

　　他說，新的語言也是新的詞匯，很多語言都是由新的詞匯變成了詞組。語文本身沒有很原則的標(biāo)準(zhǔn)，靠自己感悟感受整體的美和流暢。語文老師難當(dāng)就在這。所以要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能跟上網(wǎng)絡(luò)步伐，才能與學(xué)生交流。遇到考試，就靠評分老師的本身了，他笑說，如果碰到他手上，分?jǐn)?shù)還可能高一些。因?yàn)橛行迈r東西在，只要不至于怪怪的就好。

【C、延伸】

　　教育部曾出臺(tái)相關(guān)規(guī)定 高考不得使用“火星文”

　　2012年，教育部出臺(tái)了《高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試考務(wù)工作規(guī)定》，首次將“筆試一律用漢文字答卷”調(diào)整為“筆試一律用現(xiàn)行規(guī)范漢語言文字答卷”。也就是說，繁體字、火星文等非規(guī)范的語言文字不能在高考答卷中出現(xiàn)，考生使用網(wǎng)絡(luò)語言更要謹(jǐn)慎。

　　當(dāng)時(shí)，本報(bào)曾就此采訪了不少學(xué)生、老師。多數(shù)高三學(xué)生認(rèn)為，高中生都具有一定的判斷能力，懂得什么場合可以玩鬧，什么場合需要認(rèn)真，誰都不會(huì)拿自己的前途開玩笑。

　　但是，也有學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)帖稱，網(wǎng)絡(luò)上的惡搞詩句真是害人不淺，就怕考試的時(shí)候會(huì)有這種“惡搞后遺癥”，比如，語文考試填寫詩句空缺部分，前一句是“水至清則無魚”，后面他差點(diǎn)寫下“人至賤則無敵”……

　　廈門一中語文老師鐘斌多年參與高考評卷。他說，根據(jù)往年的情況來看，福建高考的考生中幾乎見不到使用火星文、甲骨文等另類語言文字的，偶爾有學(xué)生在答題中夾雜一兩個(gè)繁體字，多半是因?yàn)閷W(xué)過書法，一時(shí)疏忽“手誤”寫下的。

　　廈門六中高中語文老師陳鴛紅也表示，高中生的辨析力比初中生更強(qiáng)，考試中很少有人使用網(wǎng)絡(luò)詞語。偶爾出現(xiàn)一兩個(gè)，老師就當(dāng)做笑料拿到課堂上說一說，提醒大家，過后也就不會(huì)再出現(xiàn)了。如果有學(xué)生大量使用網(wǎng)絡(luò)語言，有可能是老師引導(dǎo)不夠，也有可能是這個(gè)學(xué)生想表達(dá)個(gè)性，老師應(yīng)及時(shí)提醒。