對于“小升初”銜接班，各界贊彈不一，贊同者認為提前學習掌握知識、提前進入新學習狀態(tài)可以更好地做好“小升初”銜接，而否定者則認為提前學習使得孩子對學校教授的知識沒有興趣。深圳實驗學校老師劉海峰認為，學生提前學習知識點后，反而會促成上課不聽講的習慣，對一些知識點興趣感也會下降，“他會認為反正都已經(jīng)學過了，這會給學校的課堂教學帶來干擾”。

　　劉海峰告訴記者，小學到初中，的確有著一些大的變化。首先是課程數(shù)量以及學習深度會增加許多，如初中增加了生物、化學、地理等科目。其次，對學生的要求也會有大的變化，比如小學老師管得細致，作業(yè)等完成情況也許老師會一一過問，但到了初中，對學生自我管理的要求增加了，如果學生在學習上習慣被老師“盯著學”，在初中很容易出現(xiàn)成績下滑。但劉海峰也表示，家長和學生不要過分地擔憂，只要掌握好節(jié)奏、養(yǎng)成良好的學習習慣，適應(yīng)起來并不會太難。

　　劉海峰表示，課程的變化等因素決定了進入初中后學生一定要養(yǎng)成獨立思考的意識。“小學時，很多學生是老師說什么就做什么，獨立思考方面會差一些。憑借一些小聰明，在學習上可能也能應(yīng)對，但進入初中，課程多了、要求高了，再像以前一樣學習就會出現(xiàn)困難?！眲⒑７褰ㄗh學生要在課堂上要認真聽講，而且也要有意識地獨立觀察、思考，更好地拓展自己的知識，“這樣才可以掌握學習的主動性，也可以駕馭學習的節(jié)奏，不至于被人推著走，也會為將來的高中學習打好基礎(chǔ)”。

　　劉海峰還強調(diào)，在學習上，對于不理解的問題，一定要主動思考尋求解決，不能把問題丟到一邊，“問題、障礙只會越積越多，而且到一定程度也會出現(xiàn)畏難情緒，學習會很被動甚至會出現(xiàn)疲于應(yīng)付、排斥的情況”。

　　原標題：從小到初隔鴻溝? 小升初銜接班值不值

　　老是上補習班會讓孩子厭學

　　“初一是整個中學階段的開端，如果開局開得好，初一、初二抓住了，會在初三相對輕松一些，而如果抓不住，初三會很難進入好的狀態(tài)。這也可能直接影響到學生上什么樣的高中。”劉海峰建議，沒必要給學生太大壓力，太大的壓力有時會適得其反，但進入初中后，學生們還是要把握好節(jié)奏，在玩上要有所控制，而且可以做一些大致的規(guī)劃，主動、合理地安排自己的學習、活動時間。

　　劉海峰也建議家長不要太急躁，督促孩子保證睡眠、保持良好的身體、精神狀況，多關(guān)心孩子、與孩子溝通就可以了，不必為孩子報補習班?！皩W習要有張有弛，良好的心態(tài)、空間，學習效率也會高。如果老是上補習班，會讓孩子厭學，學習效果也不理想”。

　　“大部分小學生看重游玩，樂意參加興趣活動，對時間的把握隨心所欲，時間觀念不強，學習也缺乏自覺性，可能在某個階段突然認真，成績就會趕上來?！?南山一公辦小學的李老師建議進入初中前，家長要引導孩子做好心理準備，“小學生階段相對無憂無慮些，但上了初中，感覺到壓力的同時，也會發(fā)現(xiàn)自主安排的時間越來越少，需要有這個心理準備?！蓖瑫r也要做好學習準備，進入初中后，更強調(diào)知識的廣度、深度，這就要求學生們遇到問題反復思考、認真琢磨，并且以點帶面、觸類旁通地學習。

　　李老師也認為家長不必過于擔心“小升初”的變化，畢竟這兩個階段也有一些共同的問題，比如小學生心智、閱歷與初中生相差不多，信息來源渠道幾乎一樣。而且也都要經(jīng)歷叛逆或者躁動期，“只要家長與孩子多溝通，多給孩子關(guān)心，這些問題都很容易解決，這也是成長的一部分”。（南方日報）