落實課改 指導(dǎo)老師精挑細(xì)選 企業(yè)老總請上講臺

　　廈門技師學(xué)院副院長阮義聰說，廈門技師學(xué)院建筑工程系的建筑施工專業(yè)，是全國一體化課改的第三批試點專業(yè)，2016年9月正式實施一體化教學(xué)。2017年11月，廈門技師學(xué)院成為全國技工院校建筑施工專業(yè)一體化課改的牽頭校，和全國7所院校共同承擔(dān)該專業(yè)的一體化課程開發(fā)工作，最終形成一體化課程的人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)，并向全國推廣。

　　阮義聰說，一體化課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計出來了，在教學(xué)中如何落實成為課改的重中之重，此次師資培訓(xùn)班就是由此而舉辦的。這是全國技工院校建筑專業(yè)的首個一體化教學(xué)師資培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了一體化教學(xué)的全過程，指導(dǎo)老師也是精挑細(xì)選的，不僅有一體化教學(xué)的專家、實踐老師，還有建筑企業(yè)的老總，他們會告訴學(xué)校:企業(yè)需要什么樣的技能人才。

　　阮義聰說，廈門技師學(xué)院的老師們在一體化課改中投入大量心血，共同研究一體化課程怎么上？講課中會遇到哪些問題，如何解決？忙得太晚，第二天還要上課的老師就干脆住在學(xué)校。

　　頂崗實習(xí) 老師暑假下廠實踐 到工地當(dāng)建筑工人

　　廈門技師學(xué)院的老師們，暑期基本都泡在廠里。此次培訓(xùn)主講老師之一、廈門技師學(xué)院建筑工程系主任蘇建斌說，因為一體化課改這條路是必須要走的，不下廠頂崗實習(xí)，根本無法了解企業(yè)具體的工作環(huán)節(jié)，也就無法進(jìn)行一體化教學(xué)。通常，老師們下學(xué)期教什么，暑假期間就會針對教學(xué)內(nèi)容下廠實踐。老師要教的內(nèi)容自己先實踐一遍，然后再來教學(xué)生，不僅自己胸有成竹，學(xué)生的滿意度也會提高。

　　蘇建斌說，建筑工程系的老師皮膚都比較黑，那是因為暑假下工地曬的。從2012年開始，他就開始在暑期期間到工地跟建筑班組實習(xí)，白天跟建筑工人一起頂著烈日干活，晚上吃住在一起。工人們聽說他是老師，笑話他:一定是教得不好被學(xué)校開除了才來工地當(dāng)工人的。當(dāng)?shù)弥K建斌是為了更好地教學(xué)生而來實習(xí)的，又紛紛感嘆:有這樣的老師是學(xué)生們的福氣。

　　蘇建斌說，其實建筑工地也是臥虎藏龍，很多建筑工人都是十幾二十年的老師傅，他們的工作經(jīng)驗非常豐富。他虛心向這些老師傅請教，老師傅們也都傾其所有耐心講解。蘇建斌說，這些經(jīng)驗非常寶貴，雖然他的學(xué)生走上工作崗位后做的是跟建筑相關(guān)的管理工作，但是來自一線的工作經(jīng)驗可以為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞔蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。

　　無縫對接 教學(xué)注重實際操作 學(xué)生畢業(yè)直接上崗

　　“工學(xué)一體化”是通過典型工作任務(wù)分析確定課程內(nèi)容，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過程和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求安排教學(xué)活動的。一體化的每個教學(xué)活動都涵蓋工作過程的六個環(huán)節(jié)，即明確任務(wù)、制訂計劃、審定計劃、實施計劃、過程控制、驗收總結(jié)，讓學(xué)生在做中掌握知識點，在學(xué)中體會知識點的具體應(yīng)用，從而實現(xiàn)做與學(xué)的融會貫通。

　　廈門技師學(xué)院建筑工程系主任蘇建斌說，一體化教學(xué)的實用性非常強，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)跟企業(yè)生產(chǎn)要求無縫對接，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)幾乎不用培訓(xùn)就可以上崗。因此，一體化教學(xué)是真正站在學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用人的角度來進(jìn)行教學(xué)的。有人認(rèn)為，老師教的學(xué)生看懂就可以了，但是怎么知道學(xué)生懂了呢？“看懂不算懂，會做才是真正的懂。通過一體化教學(xué)，加強實際操作環(huán)節(jié)，老師對自己教出來的學(xué)生更有信心，老師有成就感，也會反過來促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。”他說。