【師資】

　　據(jù)了解，近幾年我市小學科學專職教師數(shù)量有所增加，但是仍然不夠。目前，全市小學有300多名專職科學教師，其中一半以上在思明、湖里。雖然海滄、集美也在逐步增加，但各區(qū)分布仍不均衡，有的學校連一名專職科學教師都沒有。

　　全校只有一兩名專職老師

　　還是其他學科轉(zhuǎn)崗而來的

　　集美樂安小學只有一名專職科學老師，別的學科老師也有兼任。這名專職老師最初也是由其他學科轉(zhuǎn)崗來的。校長介紹，因為學校不大，六個年級里只有三、四、五年級有三個班，其他都是兩個班，對于常規(guī)的科學課來說，還夠用。

　　集美杏苑小學校園規(guī)模略大，科學課有兩名專職老師和幾名代課老師。這兩名專職老師也是從其他學科老師轉(zhuǎn)崗而來的。

　　據(jù)了解，這些轉(zhuǎn)崗的老師多數(shù)年齡偏大。有的老師原來教的是語數(shù)英等科目，考核和任務(wù)比較多，轉(zhuǎn)崗當科學老師后，任務(wù)相對減少。轉(zhuǎn)崗后，他們一般是邊教學邊參加培訓。一名曾經(jīng)當過科學老師的小學領(lǐng)導說，剛開始還是要經(jīng)歷“陣痛”的，不過小學的科學課在以往就是“自然課”，老師上手也比較快。

　　集美區(qū)教育局相關(guān)負責人介紹，2013年集美區(qū)招聘了一大批美術(shù)、體育、科學課等相關(guān)學科的老師，所以科學課的師資配備也相對不錯，但也無法滿足全部學校的需求。

　　沒有專職的科學老師

　　由兩名數(shù)學老師兼任

　　翔安大嶝的陽塘小學全校共6個班，沒有一名專職科學老師。據(jù)介紹，現(xiàn)在的科學課由兩名去年剛?cè)肼毜臄?shù)學老師兼任。“每年招聘都有名額限制，即使有招到專職的，也被安排到其他大校去了。”該校的一名老師說。

　　該校的謝老師去年初進入陽塘小學，本職是教數(shù)學，后來被安排兼任五、六年級的科學老師。謝老師說，她原來是學理科的，小學科學教學的知識點對她來說并不難。但和專職的科學老師相比，她覺得自己的課堂不夠靈活，拓展性有限。

　　鐘老師也是陽塘小學的數(shù)學兼科學老師，負責教三、四年級。平時她也很認真自學、備課，有機會還會去其他學校聽專職科學老師的課。一年下來，她覺得理論不是問題，但實操方面與專職老師還有一定的差距。比如，接下來要教的小車推力、摩擦力，要用到斜坡等試驗工具，很難把握一個度。

　　一名專職帶四名兼職

　　很多女教師不感興趣

　　同安祥平中心小學校長邵永紅介紹，該校一共有32個班，目前學校的實驗室、生物角、動物角等實驗場地，設(shè)施設(shè)備都很齊全，唯一不足的就是師資力量。邵永紅說，以往科學老師都是轉(zhuǎn)崗教師，這兩年才陸續(xù)補充專職老師。一年半前，學校招到一名專職科學老師，目前還有4名兼職老師。

　　邵永紅說，下學期要從一年級開始上科學課，到時師資缺口將更大。專業(yè)的科學老師不好招，而且受編制名額限制，如果多招科學老師，就會擠掉其他科任老師的名額?？茖W學科專業(yè)性比較強，很多女教師都不感興趣，而學校的男教師只占不到10%，兼職老師也不是那么好找。

　　逐漸年輕化專職化

　　但專業(yè)師資仍不足

　　駱建安是松柏小學的專職科學老師，從2003年進校至今，一直在教科學。目前，他在翔安新店中心小學支教。

　　駱建安說，十幾年來，小學的科學教育不斷進步，在硬件、課程、課時方面都有所提升。2003年他剛到松柏小學時，科學教室空蕩蕩的，幾乎沒有什么設(shè)備。后來設(shè)施慢慢增加，到現(xiàn)在有3間實驗室、2間儀器室以及專門的航模室，實驗器具也增加了。在師資上，以往多為退居二線的語數(shù)英老師擔任，普遍呈現(xiàn)“退休型”“養(yǎng)老型”。后來，有了專職科學老師，師資逐漸呈現(xiàn)出年輕化、專職化的特點。前幾年，松柏小學就招了一名復旦大學法醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生來擔任科學老師。

　　駱建安說，經(jīng)過這些年的發(fā)展，松柏小學的科學教育也取得了一些成績。學校的科學類比賽，參與人數(shù)和獲獎率都比較高。比如航模比賽，從2010開始參加全國賽，7次比賽共獲得15個一等獎、3個二等獎、3個三等獎。但是，專業(yè)師資不足仍是學校面臨的問題之一?，F(xiàn)在全校36個班，只有5名專職科學老師，還有一部分兼職老師。

　　【硬件】

　　得騰出地作實驗室

　　還得配備相應(yīng)器材

　　東渡小學科研室主任韓芳芳說，除了師資問題，學校還需考慮的是添置實驗室、實驗器材。

　　她說，小學科學課一定要讓孩子多動手做實驗，讓孩子在“做中學”，并從中學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。但是，現(xiàn)在很多學校教室都很緊張，從哪里多騰出一些空間來作為科學實驗室？此外，還得配備相應(yīng)的實驗器材。如果暫時無法配齊，老師能否自制一些教具讓科學課更有趣？這些都要提前考慮。

　　前段時間，她帶孩子去科技館，發(fā)現(xiàn)有些收費的實驗項目，其實就是課本上的內(nèi)容。她說，這不禁讓她反思:“是不是我們的老師對教材挖掘得不夠，設(shè)置的實驗不夠好玩，孩子們才會花錢去外面玩這些實驗？”

　　韓芳芳說，有的科學老師布置了一些需要動手完成的小實驗，孩子們需要把器具帶到教室里，可能會讓教室有點小臟亂，這時候其他科任老師不要太介意。有時候孩子需要回家完成一些小實驗，家長也不要覺得太麻煩。當然，老師布置時也要考慮實際情況，比如，如果讓孩子觀察小動物，城市里桑葉不好找，是不是可以把養(yǎng)蠶換成養(yǎng)烏龜或者金魚？不要讓原本有趣的探究活動最后變成一種負擔。