舞蹈《祈》

　　舞蹈《甩球》

　　舞蹈《阿嬤的椅條》

　　舞蹈《古意囡仔學磚雕》

　　通過“湖里區(qū)舞蹈創(chuàng)作人才培養(yǎng)”項目，老師們看到更好的自己。圖為翔鷺小學音樂教師陳夏容。

　　在采風中，老師們從民間藝術中捕捉靈感。

　　舞蹈《面包樹下的友誼》

　　舞蹈《學習也瘋狂》

　　舞蹈《貪呷婆》

　　舞蹈《日記本奇幻頁》

　　舞蹈《新校園》

　　湖里區(qū)通過“舞蹈寶貝”計劃培養(yǎng)少兒舞蹈編導人才。圖為廈門外國語學校湖里分校音樂教師何源。

　　臺海網(wǎng)6月18日訊 據(jù)廈門日報報道  上周六湖里區(qū)舉辦的一場學校舞蹈專場，是從一年前開始準備的。

　　2018年，湖里區(qū)教育局悄悄啟動一個“舞蹈寶貝計劃”——挑選15名音樂教師，送到北京接受專業(yè)的少兒舞蹈編創(chuàng)培訓，歷時兩年。

　　上周六舉行的“廈門市湖里區(qū)教育系統(tǒng)青年舞蹈教師”新人新作匯報演出，就是展示“舞蹈寶貝”們一年多的學習成果——這場演出有14個節(jié)目，其中的11支舞蹈，都是他們自己編創(chuàng)的。

　　如果僅僅從這些少兒舞蹈編創(chuàng)“小白”變成編導，來認識湖里區(qū)的“舞蹈寶貝”計劃，那是膚淺的，這一計劃其實有更深刻的意義，是為了回歸藝術教育的初心。

　　教育局·一片苦心

　　讓學校舞蹈教育

　　具有“造血”功能

　　回歸藝術教育初心

　　一年前，湖里區(qū)教育局局長吳雪慧決定啟動“湖里區(qū)舞蹈創(chuàng)作人才培養(yǎng)”項目——挑選15名音樂教師去學少兒舞蹈編創(chuàng)，很多人看不懂她的這一招。

　　特別是，這15人中，有好幾個并不是學舞蹈出身的，高崎小學的陳玉婷就是其中之一，她大學學的是音樂。陳玉婷上周說，她當時的反應是:不可思議！

　　不過，還是有不少人一下子就明白了吳雪慧的苦心:現(xiàn)在，少兒舞蹈比賽出現(xiàn)一些讓人“看不懂”的現(xiàn)象:很多獲獎節(jié)目的背后，都站著一到三位編導大腕——學校通常要不惜重金從外面請編導，“集中火力”排練節(jié)目，因此有的少兒舞蹈比賽，演變成金錢和資源競爭:有的比賽，由于節(jié)目背后的編導來頭都不小，也演變?yōu)殛P系的競爭。

　　換句話說，吳雪慧和她的同事開始思索:越來越精彩的節(jié)目背后，我們丟失了什么？節(jié)目雖然獲大獎了，但是，那是別人編的，我們又能留下什么？

　　她說，我們舉辦各種藝術比賽，本意應該不是這樣的。

　　從這個背景再來看湖里區(qū)教育局的“舞蹈創(chuàng)作人才培養(yǎng)”項目，就很好理解了:它是為了提升湖里區(qū)音樂教師的舞蹈編創(chuàng)能力，使得學校具有“造血”功能，而不是靠重金請編導或是通過模仿的“扒帶子”，坐等別人“輸血”。

　　因此，也有業(yè)內人士認為，某種意義上，“湖里區(qū)舞蹈創(chuàng)作人才培養(yǎng)”項目是要回到藝術教育的初心。

　　不僅如此，現(xiàn)在看來，項目的實施并非只是為了音樂老師能編排節(jié)目去參加比賽，這是湖里區(qū)要逐步實施普式舞蹈教育的支撐。吳雪慧說，我們需要知識全面、可塑性強的人才來滿足新時代的需要，舞蹈可以貢獻它獨特作用:舞蹈能夠和諧地將身體、精神、情感以及社會的不同層面融合在一起，就是大家說的素質教育。

　　她說，素質教育是展示一所學校靈動性的最好載體。