前埔北區(qū)小學(xué)

　　新校長“蕭規(guī)曹隨” 用制度成風(fēng)化人

　　今年是第五屆思明區(qū)小學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)，前埔北區(qū)小學(xué)四屆都獲獎(jiǎng)，沒有入圍那一屆是因?yàn)樗€沒有“出生”——這所小學(xué)2004年成立。

　　向來不顯山不露水的前埔北區(qū)小學(xué)的這份傲人成績單，讓很多人想不到。今年還有更重要的東西——最近這屆，前埔北區(qū)小學(xué)換了校長。

　　通常認(rèn)為，對于一所學(xué)校來說，校長最重要。事實(shí)上，比好校長更高境界的是:學(xué)校已經(jīng)有好的制度。前埔北區(qū)小學(xué)就有這樣的潛質(zhì)。

　　2015年，石亞珠調(diào)任前埔北區(qū)小學(xué)當(dāng)校長，新校長通常是新官上任三把火，很多人會推翻前任，留下自己烙印。但石亞珠觀察了一段時(shí)間，幾乎延續(xù)了她的前任、現(xiàn)任瑞景小學(xué)校長鄒曉東任上定下的規(guī)章制度，甚至辦學(xué)理念。

　　石亞珠前天說，原來的管理系統(tǒng)已經(jīng)讓老師養(yǎng)成很好的習(xí)慣，學(xué)校充滿了正能量，我為什么要改變它？

　　她舉例說，從開學(xué)初到期末，教學(xué)研討課從來沒有中斷過，幾乎每個(gè)工作日都有老師在開公開課，而且同一教研組的所有老師，無論多大年紀(jì)都要去聽課。聽完課后，大家評課，客氣話不說，都是在“捉蟲子”，指出不足之處。

　　前埔北區(qū)小學(xué)還有一群被石亞珠形容為“很純粹”的名師在引領(lǐng)。比如，副校長、特級教師林睿就是一種“不上課就渾身難受”的“生物”。石亞珠說，這些名師帶出了幾個(gè)好團(tuán)隊(duì)。

　　這所小學(xué)還是跑步達(dá)人，從開辦那年開始，每天課間活動(dòng)，高年級孩子要在200米跑道跑四圈，低年級跑三圈，然后都走一圈。常年跑下來，孩子身體素質(zhì)可想而知。

　　前埔南區(qū)小學(xué)

　　從學(xué)生需求出發(fā) 辦接地氣的活動(dòng)

　　這次是前埔南區(qū)小學(xué)第三次獲得優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)，不過很多人是從福建省高考第一名知道它的——那個(gè)第一名曾就讀前埔南區(qū)小學(xué)。就在人們以為這只是偶然時(shí)，2012年和2013年高考，兩個(gè)曾就讀于前埔南區(qū)小學(xué)的孩子獲得廈門市第一名。

　　這所因?yàn)楦呖汲雒男W(xué)，最大的特點(diǎn)是:不同于一些學(xué)校把美好的辦學(xué)理念當(dāng)成“面子工程”，前埔南區(qū)小學(xué)則實(shí)實(shí)在在地把自己的“博雅”理念，貫穿在各項(xiàng)教育教學(xué)中。這所小學(xué)做的每件事，都沒有忘記“博雅”目標(biāo)。“博”指知識、能力、胸懷廣博，“雅”則指舉止、情趣、心智高雅。

　　前埔南區(qū)小學(xué)校長肖淑芬認(rèn)為，有效的教育始于清晰地知道教育的目標(biāo)是什么。

　　這幾年，前埔南區(qū)小學(xué)通過“新基礎(chǔ)教育”改革來激發(fā)“博雅”活力，最大特點(diǎn)是更多考慮學(xué)生的需要。肖淑芬舉例說，以往學(xué)?；顒?dòng)的“重心”太高，常常忘記從學(xué)生的需求出發(fā)?，F(xiàn)在，前埔南更多地從孩子立場來設(shè)計(jì)活動(dòng)，譬如說，看到剛上學(xué)的孩子貪圖方便從草坪中穿跑，班主任陳老師便在學(xué)校規(guī)定“我是神氣的小學(xué)生”系列中舉辦“我為校園添綠葉”班隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子愛護(hù)植物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　這所學(xué)校的學(xué)生人人都有負(fù)責(zé)的崗位。譬如說，有專門負(fù)責(zé)照料班級植物的，有負(fù)責(zé)關(guān)燈的。肖淑芬說，這樣做的好處是讓孩子學(xué)會服務(wù)，成為班級和學(xué)校的主人。

　　民立二小

　　每節(jié)課前幾分鐘 全校孩子讀經(jīng)典

　　民立二小成立于2013年，一“出生”就擔(dān)負(fù)兩個(gè)使命:一是分擔(dān)松柏片區(qū)一部分生源，二是接收西郭學(xué)校學(xué)生，現(xiàn)已停辦的西郭學(xué)校是招收外來娃的學(xué)校。

　　因此，對于此次獲獎(jiǎng)，民立二小黨支部書記林文良百感交集。五年前，在從市二實(shí)驗(yàn)小學(xué)調(diào)任民立二小后，林文良和同事為新學(xué)校確立了辦學(xué)理念:追求幸福。

　　長得憨憨的林文良說，民立二小的“幸福”很“簡單”:讓學(xué)生在平平安安、健健康康、快快樂樂中學(xué)有所長，學(xué)有所獲；在幫助學(xué)生獲得幸福時(shí)，老師也會獲得成就感和幸福感，那么，整所學(xué)校都會是幸福的。

　　民立二小的辦學(xué)，都是圍繞著這些看似簡單但意義深遠(yuǎn)的理念進(jìn)行的。譬如說，學(xué)校把課程分為三類:智與能，健與美，情與趣，一些特色課程是動(dòng)態(tài)的，如果不受學(xué)生歡迎，就果斷淘汰。

　　在仙岳山下的民立二小有一景:每節(jié)課上課前幾分鐘，全校書聲瑯瑯——不管是上什么課，學(xué)生都要進(jìn)行幾分鐘的經(jīng)典誦讀。

　　學(xué)校認(rèn)為，經(jīng)典誦讀可以讓孩子們感受中華傳統(tǒng)美德，去踐行這些美德，最終還可以給他們帶去幸福。當(dāng)然，成果用不著說那么遠(yuǎn)，民立二小的語文成績就很不錯(cuò)，這被認(rèn)為是經(jīng)典誦讀的貢獻(xiàn)。