老師授課吸引學生。

　　教學水平不斷進步。

　　灌口小學和廈門實驗小學牽手十年的變化，如果非得要從幾種選項擇一的話，那么，最大的蛻變應(yīng)該就是教師隊伍脫胎換骨。

　　2006年，灌口小學加掛一塊牌子，成為“廈門實驗小學集美分校”。今年6月27日，集美區(qū)教育局和廈門實驗小學，將舉行廈門實驗小學集美分校掛牌十周年總結(jié)表彰會。據(jù)了解，現(xiàn)在實小集美分校(灌口小學)的師資隊伍中，有著一批小中高、省市學科帶頭人、專家型教師，在全區(qū)乃至全市，都有著一定的影響力和分量。

　　A、農(nóng)村學校的震撼

　　牽手名校后，看到更大世界

　　實事求是地說，灌口小學原本也不是一所普通的農(nóng)村學校，這所百年老校以校風好聞名，是灌口學區(qū)的“大哥大”。不過，在成為廈門實驗小學分校之后，這所農(nóng)村學?？吹搅肆硪粋€更大的世界。

　　實小集美分校校長郭宏君現(xiàn)在還記得第一次到實小聽課后的震撼，那是一種豁然開朗的感覺，讓她開始明白了真正的語文課應(yīng)有的模樣。

　　副校長洪菲菲現(xiàn)在是遠近聞名的名師，在去年的福建省教師教學技能競賽中，她獲得一等獎的第一名，這項比賽被稱為老師“高考”。

　　十年前，實小的名師到她班上聽課，洪菲菲現(xiàn)在還記得實小名師欲言又止的點評:真正的好課不應(yīng)該只是教師講得好，而應(yīng)該把舞臺讓給學生。

　　在那一刻，灌口人意識到，我們過去可能只是淳樸地教書、淳樸地帶孩子，雖然也很認真，但是，我們忘記看外面的世界了，以至于沒有進入主流的課改世界中。

　　B、“二級導師制”的強大

　　師傅帶徒弟，師資水平顯著進步

　　時任實小校長的尤穎超最焦慮的也是師資的差距——一所學校的發(fā)展，歸根結(jié)底是要有一支優(yōu)秀的教師隊伍。

　　實小有個著名的“二級導師制”，類似于師傅帶徒弟的師徒制:名師當一級導師，負責帶幾個年輕老師，后者既要當學生，也要當二級導師，負責帶更年輕的教師。

　　在和灌口小學牽手后，實驗小學決定把分校的老師，也納入總校的“二級導師制”。郭宏君說，就是把分校的老師也加入總校，在一個大盤子里來聘導師，選徒弟。

　　實小“二級導師制”的真正價值在于它制定的事無巨細的目標，例如，它不僅規(guī)定導師每個月要開多少節(jié)課，徒弟要聽多少節(jié)課，甚至連一年要參加什么競賽、寫多少篇論文的規(guī)定都有。

　　這種實實在在的師徒制讓實小集美分校的師資水平有了顯著的進步，并在2011年的廈門市首屆教師教學技能競賽中得到檢驗。當時，分校被告知:他們要參加總校的集訓，去參加技能競賽。也就是說，總校老師學到什么東西，分校也學到，一模一樣。集訓后的實小集美分校代表隊“一炮而紅”，集美區(qū)選拔出的參加市賽的老師，灌口小學占據(jù)半壁江山。

　　　C、充滿智慧的牽手

　　根據(jù)實際情況進行管理，

　　實小集美分校慢慢長大

　　現(xiàn)在看來，這一“最美牽手”充滿了智慧——無論是實小還是灌口小學的領(lǐng)導者，都清楚地意識到兩校的不同，不僅學生不同，文化也不同，甚至連家長群體也風格迥異。

　　時任分校校長的陳志良說，從一開始，我們就認識到:不可能把實小的經(jīng)驗照搬照抄過來，要根據(jù)灌口小學的實際來做做調(diào)整，而且，步伐不能邁得太大，只能“小步小步走”。

　　譬如，農(nóng)村小學的管理一般比較松散，灌口小學從實小學習來的教學常規(guī)管理，如果一步到位推廣下去，估計老師們難以適應(yīng)。

　　洪菲菲說，我們就分步走，最開始規(guī)定教學常規(guī)檢查一個學期只查三次，大家逐漸適應(yīng)后，現(xiàn)在，已經(jīng)是每個月檢查一次了。

　　在小步走中，實小集美分校慢慢長大，實小也逐步放手。第二屆廈門市教師教學技能競賽，總校和分校各自備戰(zhàn)，但是，還會有一些集中培訓，結(jié)果，分校獲得的成績，比第一屆好；到第三屆，實小徹底放手了，分校自己上，照樣獲得好成績。

　　現(xiàn)任實驗小學校長何寶群說了一句意味深長的話:扶是為了不扶。

　　【佘崢說事】

　　　“我愿意”

　　幾年前，實小集美分校校長郭宏君有次到醫(yī)院照顧病人，護士問她:“你是哪兒的人？”郭宏君告訴她:“是灌口小學的，我們還有一個名稱，叫實小分校。”

　　郭宏君現(xiàn)在都清清楚楚記得護士的回答，她說:“哦，分校??！我們在**也有分院，但我們從來都不去。”

　　這個回答給了灌口小學人一個不小刺激，郭宏君說，我們時常要提醒自己:你沾了名校的光，但是，沒有人會因為你掛上名校分校的牌子，從此對你另眼相看，你還得把事情做好。

　　合作最初的幾年，對于每位灌口小學人來說，“極其極其辛苦”——每個人回憶起那段歲月，都要說上至少兩個“極其”。追趕實小的征途上，觀念的碰撞，要求的提高，都令每位老師壓力山大，每天，都有一大批人早上6點多從家里出發(fā)到學校，一直要工作到晚上12點。

　　副校長洪菲菲說，沒有人會支付額外的工資，但是，老師們都愿意。

　　更加有趣的是，在這場“門不當戶不對”的“聯(lián)姻”中，灌口小學甚至有危機感:要是你不進步，人家也會有“厭煩”的時候，所以，要趕在對方“厭煩”你之前，強大起來。

　　他們真的趕在人家“厭煩”之前，強大起來——現(xiàn)在分校的師資隊伍中，有著一批小中高、省市學科帶頭人、專家型教師，在全區(qū)乃至全市，都有著一定的影響力和分量。

　　感情都是相互的，從另一個角度看，實小對農(nóng)村小學的無私付出，有它的覺悟，但是，有一點也很重要，用實小校長何寶群的話說，他們的勤奮和團結(jié)，讓我們也很佩服。

　　郭宏君急切地說，我們想成長，想把學校辦好，想讓大家真正認可我們，認可我們培養(yǎng)的孩子，而不是因為掛的牌子!所以，無論付出多少，我們都愿意!

　　文/本報記者佘崢

　　圖/廈門實驗小學集美分校

來源：http://news.xmnn.cn/xmnn/2016/06/26/100060379.shtml