看起來文弱的她，是如何成為“女漢子”的呢？

　　林琳是馬巷人，出生在一個教師世家，爺爺、叔叔、媽媽都是老師?！拔覐暮苄￠_始，就知道自己是老師的孩子，遵守紀律，成績要好，才對得起‘老師孩子’這個名稱?！闭f起自己的性格和當教師的原因，林琳如此說。1997年，林琳從廈門師范幼師專業(yè)畢業(yè)，分配到馬巷中心幼兒園工作。在一般人眼里，幼兒教師很平淡，但在林琳眼里，這份工作既快樂又有挑戰(zhàn)性，“那么多孩子找你問這問那，一下子就能把你的母性激發(fā)出來”。林琳給自己的要求是：把班里的每個孩子當成自己的孩子，像做母親一樣做老師。濃厚的母性加上認真的工作，讓林琳很快成了幼兒園的骨干，不僅多次在區(qū)、市級的教學技能比賽中獲獎，還贏得了很多孩子的喜愛，“1999年，我從馬巷中心幼兒園調到一個分園工作，許多孩子經常給我打電話，說想我了……至今，這些孩子還與我保持聯(lián)系”。2012年，林琳當選翔安區(qū)政協(xié)委員，她結合自己的實踐，提出了“理順村（居）幼兒園教師管理體制”的提案：“農村幼教工作，最關鍵的是師資，留住人才的關鍵，是讓她們享受到與付出相符合的待遇?！彼奶岚敢鹆撕芏嗳说墓缠Q，很快便獲得解決。正是這個提案，讓林琳有了“女漢子”的綽號，“說我愛打抱不平，哈哈……”