像這樣要求家長參與校園事務已不是新鮮事。在北方，有家長還會被要求冬天去校園掃雪。而哈爾濱市教育局也早在2018年12月就曾印發(fā)《關于規(guī)范中小學校清冰雪工作的通知》，禁止學校組織學生家長到校清冰雪，不鼓勵學生家長自愿到校清冰雪。

　　“家庭作業(yè)變家長作業(yè)”是另一個被吐槽的點。小學和幼兒園階段，手抄報、手工是常見的作業(yè)形式之一，原本是為了提高孩子的綜合能力，但這種作業(yè)形式往往因為要求過高、遠超過孩子思維和動手能力，且還要評比，給家長和孩子帶來了困擾，最終都變成了家長的才藝比拼。

　　今年10月，山西太原市教育局出臺《關于進一步做好中小學生減負工作的實施意見》，要求義務教育學校不得布置學生難以完成，形似給學生布置，實則給家長布置的作業(yè)。同時還要求，各學校不得指派家長參加本該由師生完成的事宜，如打掃教室衛(wèi)生、班級文化布置、裝飾美化演出場所等。

　　在所有問題中，家長群則是最大的“雷區(qū)”。在江蘇家長退群事件之前，網(wǎng)絡上，一位爸爸在家長會上因為不回家長群信息被老師提醒之后崩潰痛哭，也讓不少網(wǎng)友感同身受。“蓋樓”回復、被點名、對老師花式奉承、點贊投票……都給家長帶來煩惱。

　　對此，太原市教育局發(fā)布的文件中也做出了詳細規(guī)定，嚴禁要求家長點贊、投票、轉(zhuǎn)發(fā)各類信息。早在2017年，上海市靜安區(qū)教育局也發(fā)布了《靜安區(qū)中小學班級微信群建設公約》，明確規(guī)定班級微信群內(nèi)杜絕任何形式的廣告、拉票、紅包、集贊等與學校、學生無關的內(nèi)容。

　　一項項政策文件出臺，從各個方面來看都是在為家長減負，但要想真正做到這一點，光有政策顯然是不夠的。

資料圖：9月1日，河南鄭州，長江東路小學的學生戴口罩有序進入校園。中新社記者 王中舉 攝

　　明確家校共育邊界才能真正減負

　　“家校共育是個復雜的系統(tǒng)工程，不是出幾個文件、幾條規(guī)定就能一勞永逸解決問題的。重點還是觀念上的轉(zhuǎn)變，要遵循教育教學規(guī)律。”

　　11月10日，杭州市教育局舉辦了“家校共育座談會”，旨在進一步厘清家校職責，為切實減輕學生和家長負擔出謀劃策，其中一位杭州市教育局相關負責人這么說。

　　據(jù)介紹，杭州將研究、梳理教育負面清單，比如堅決反對家長批改作業(yè)、讓家長去學校搞衛(wèi)生、讓家長代勞學校活動等行為。

　　“學校永遠是學生學業(yè)成績的主要責任方，家庭主要是教育孩子怎么為人處世。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，把握家校共育的邊界很重要。

　　心理學家李玫瑾也曾在微博公開表示，家長批改作業(yè)等現(xiàn)象，是學校對于學生家庭生活的一種侵入現(xiàn)象，逐漸將學生的家庭轉(zhuǎn)變成第二所學校，這樣的勢頭必須抑制。

　　儲朝暉認為，可以關注學業(yè)，但是不能借助于家庭或者學校綁架家庭來提高學生的成績，也不能指望家長去訂正作業(yè)，輔導學生學業(yè)方面的問題，這都是錯誤的定位。“說到底，家校共育，主要是在育人方面的合作，而非其他，家長和學校一定要明確各自定位。”(完)