新華社太原11月29日電 在山西省長治市29日舉辦的教育部新聞發(fā)布會上，發(fā)布了關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見，首次明確教研員應(yīng)具備的基本條件，并提出要建立教研員定期到中小學(xué)任教的制度。
教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐，對推進課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實踐、促進教師發(fā)展、服務(wù)教育決策等，發(fā)揮著重要作用。
教研員應(yīng)具備的基本條件包括政治素質(zhì)過硬、事業(yè)心責(zé)任感強、教育觀念正確、教研能力較強、職業(yè)道德良好等五個方面，其中，教研能力較強主要包括教育理論功底扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富，原則上應(yīng)有六年以上的教學(xué)工作經(jīng)歷，具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱等要求。
意見提出，要注重創(chuàng)新教研方式，鼓勵因地制宜采取區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研、主題教研以及教學(xué)展示、項目研究等多種方式開展教研，積極探索信息技術(shù)背景下的教研模式改革。同時，各地要建立教研員鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校聯(lián)系點制度，組織教研員到農(nóng)村、貧困、民族、邊遠地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校持續(xù)開展教學(xué)指導(dǎo)。
此外，意見明確提出要進一步完善國家、省、市、縣、校五級教研工作體系，有條件的地方應(yīng)獨立設(shè)置教研機構(gòu)，暫不具備條件的地方應(yīng)在相對統(tǒng)一的教育事業(yè)單位內(nèi)獨立設(shè)置，構(gòu)建上下聯(lián)動、運行高效的教研工作機制，形成以教育行政部門為主導(dǎo)、教研機構(gòu)為主體、中小學(xué)校為基地、相關(guān)單位通力協(xié)作的教研工作新格局。(記者張磊、王菲菲)
