對于部分大學(xué)生沉溺于電子產(chǎn)品、上課玩手機的現(xiàn)象，張老師認(rèn)為：“大學(xué)生上課偷玩手機的一個重要原因，是課堂沒有吸引力，讓學(xué)生走神。這個問題宜疏不宜堵，應(yīng)該讓手機為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮新媒體的作用。”

　　張毅，1992年畢業(yè)于當(dāng)時的重慶郵電學(xué)院，畢業(yè)后留校工作至今，一直從事通信網(wǎng)絡(luò)方面的教學(xué)與科研工作。他說：“從過來人的角度講，這個專業(yè)很乏味無趣，我得花點心思，從內(nèi)容到上課方式都變一變。”

　　第一節(jié)課不到教室

　　躺著坐著必須在電腦面前

　　這么好玩有氛圍的上課模式，張老師究竟是怎么想出來的？

　　張老師介紹，通信工程專業(yè)變化很快，比如，前幾年還在研究4G，可現(xiàn)在就要研究5G了。所以，他的每節(jié)課，都要花費10至20個小時備課做PPT。

　　張毅喜歡給學(xué)生講現(xiàn)象背后的東西，比如：5G來了，它是怎么來的，靠什么運行，給社會帶來什么影響？這些問題原理性很強，很可能讓學(xué)生聽得沒興趣。

　　張毅通過APP軟件，進(jìn)行課堂互動以及課堂小測驗，通過發(fā)彈幕的小程序，讓學(xué)生編輯問題，把文字直接呈現(xiàn)在教室的大屏幕上。

　　“這個方法可好啦，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足了。學(xué)校對于這個方法，已經(jīng)推薦給其他老師啦。”張毅說，尤其是有些性格內(nèi)向、上課不好意思提問的學(xué)生，可以通過發(fā)彈幕暢所欲言。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑惑都能得到老師及時解答，成績也直線式提升。

　　“當(dāng)老師嘛，最關(guān)鍵的就是把課上好。”張毅謙虛地說。

　　從教這么多年，最大的感觸是什么？張毅頗有感慨地說，“當(dāng)然是學(xué)生的變化了，尤其在上課的時候，以前的學(xué)生和現(xiàn)在的學(xué)生完全不一樣?，F(xiàn)在的學(xué)生，從小就會使用互聯(lián)網(wǎng)，喜歡用手機搜索感興趣的東西。作為老師，自然不能像以前一樣丟給學(xué)生一本教材，自己在講臺上干巴巴地講解。”

　　張毅發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有興趣從互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識，通過這種方式接受知識的速度也更快。“時代在變，學(xué)生在變，老師也必須跟著變。”說到這兒，張毅老師又開始給記者講解他的辦法——把重點知識做成小視頻，放在網(wǎng)絡(luò)平臺上。第一節(jié)課，學(xué)生不用到教室，隨便在哪兒，躺著坐著都行，必須保證在電腦面前就行。老師先在網(wǎng)絡(luò)平臺點名，然后把知識點發(fā)布上去，讓學(xué)生們自學(xué)，再做個測驗。第二節(jié)課回歸課堂，老師講解學(xué)生在學(xué)習(xí)和測驗中遇到的問題，把大家不理解、不明白的問題解決完。“這樣，學(xué)生們既學(xué)得快，又學(xué)得懂。最關(guān)鍵的是，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。”