那是陽光明媚的上午，我們一行人到小蕓家，剛到門口，一個悅耳的聲音在院內(nèi)響起，當(dāng)跨入大門的那一刻，我看到孩子的那一瞬間，內(nèi)心震撼強(qiáng)烈：傷得太重了，臉上幾乎沒有完整的五官，頭上一大片沒有頭發(fā)，連兩只手也不見了。多么樂觀，命運又生而不公，這可憐的孩子！我的心里猛的一揪。

　　第一節(jié)語文課，是我給小蕓上的，她坐在桌子旁，用兩只胳膊壓住課本，眼睛緊盯著我。略微整理思路，開始講課，學(xué)習(xí)一首兒歌，認(rèn)識幾個生字，沒想到她聽得挺認(rèn)真，學(xué)得很快，在和我一起朗讀的時候，我內(nèi)心有了一絲溫暖，有一種成就感，可想到寫字，又哇涼哇涼的。

　　該練習(xí)寫字了！我叫她做準(zhǔn)備，只見她用兩只“手”將鉛筆夾住，在桌子上輕輕一頂，用兩個肉團(tuán)來回挪動鉛筆，終于找到合適的位置，開始寫字。那一刻我的淚流了出來，對孩子的無限憐憫和心疼。小蕓寫得很認(rèn)真、很吃力，剛開始兩只“手”很難把握鉛筆的平衡、力度、角度，橫、豎都是歪歪扭扭。我站在一旁，幫助她穩(wěn)住作業(yè)本，讓她盡量寫得舒服，練了幾行，沒想到進(jìn)步很明顯，橫比原來像橫了?？吹叫∈|那堅強(qiáng)的表現(xiàn)，對學(xué)習(xí)的無限渴望，我對送教活動有了更深層次的理解。

　　初次學(xué)習(xí)怕她累著，說“休息一會兒”。她從凳子上下來，高高興興地跑了出去，不一會兒領(lǐng)回來一個小男孩，不停地對他說：“我上學(xué)了，我有老師了。”聽到“老師”二字，我內(nèi)心一顫，“老師”——這個我聽了16年的稱呼，今天如此沉重，如此幸福。

　　老師們的努力很快有了效果，鄰居朱愛琴說：“看見老師們每天來給小蕓上課，真是不容易，跑這么遠(yuǎn)的路為了一個孩子，以前她不說話內(nèi)向，孩子們都不和她玩，現(xiàn)在她主動和鄰居的孩子說話，還唱歌，感覺她心情好了不少，性格開朗了不少，這真得謝謝老師們！”

　　黃店鎮(zhèn)中心校校長王金瑞說：“保護(hù)孩子的受教育權(quán)是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們老師不會放棄每一個孩子的教育，一個多月來孩子進(jìn)步很大，下一步想讓同齡學(xué)生去小蕓家里互相交流，對孩子成長心靈幫扶，根據(jù)孩子情況發(fā)展不錯了去學(xué)校上課，讓孩子長大后有自力更生的能力，協(xié)調(diào)多部門共同關(guān)注孩子的成長。”

　　不少網(wǎng)友看到這條消息都感慨，這才是真正的教師，愿小蕓被世界溫柔以待。

　　小蕓是不幸的，又是幸運的，

　　16名老師用行動證明：

　　求學(xué)，一個都不能少！

　　向老師們致敬，

　　愿小蕓在求學(xué)的道路上順利前行！