那是陽光明媚的上午,我們一行人到小蕓家,剛到門口,一個悅耳的聲音在院內(nèi)響起,當(dāng)跨入大門的那一刻,我看到孩子的那一瞬間,內(nèi)心震撼強(qiáng)烈:傷得太重了,臉上幾乎沒有完整的五官,頭上一大片沒有頭發(fā),連兩只手也不見了。多么樂觀,命運又生而不公,這可憐的孩子!我的心里猛的一揪。
第一節(jié)語文課,是我給小蕓上的,她坐在桌子旁,用兩只胳膊壓住課本,眼睛緊盯著我。略微整理思路,開始講課,學(xué)習(xí)一首兒歌,認(rèn)識幾個生字,沒想到她聽得挺認(rèn)真,學(xué)得很快,在和我一起朗讀的時候,我內(nèi)心有了一絲溫暖,有一種成就感,可想到寫字,又哇涼哇涼的。
該練習(xí)寫字了!我叫她做準(zhǔn)備,只見她用兩只“手”將鉛筆夾住,在桌子上輕輕一頂,用兩個肉團(tuán)來回挪動鉛筆,終于找到合適的位置,開始寫字。那一刻我的淚流了出來,對孩子的無限憐憫和心疼。小蕓寫得很認(rèn)真、很吃力,剛開始兩只“手”很難把握鉛筆的平衡、力度、角度,橫、豎都是歪歪扭扭。我站在一旁,幫助她穩(wěn)住作業(yè)本,讓她盡量寫得舒服,練了幾行,沒想到進(jìn)步很明顯,橫比原來像橫了??吹叫∈|那堅強(qiáng)的表現(xiàn),對學(xué)習(xí)的無限渴望,我對送教活動有了更深層次的理解。
初次學(xué)習(xí)怕她累著,說“休息一會兒”。她從凳子上下來,高高興興地跑了出去,不一會兒領(lǐng)回來一個小男孩,不停地對他說:“我上學(xué)了,我有老師了。”聽到“老師”二字,我內(nèi)心一顫,“老師”——這個我聽了16年的稱呼,今天如此沉重,如此幸福。
老師們的努力很快有了效果,鄰居朱愛琴說:“看見老師們每天來給小蕓上課,真是不容易,跑這么遠(yuǎn)的路為了一個孩子,以前她不說話內(nèi)向,孩子們都不和她玩,現(xiàn)在她主動和鄰居的孩子說話,還唱歌,感覺她心情好了不少,性格開朗了不少,這真得謝謝老師們!”

黃店鎮(zhèn)中心校校長王金瑞說:“保護(hù)孩子的受教育權(quán)是我們的責(zé)任和義務(wù),我們老師不會放棄每一個孩子的教育,一個多月來孩子進(jìn)步很大,下一步想讓同齡學(xué)生去小蕓家里互相交流,對孩子成長心靈幫扶,根據(jù)孩子情況發(fā)展不錯了去學(xué)校上課,讓孩子長大后有自力更生的能力,協(xié)調(diào)多部門共同關(guān)注孩子的成長。”
不少網(wǎng)友看到這條消息都感慨,這才是真正的教師,愿小蕓被世界溫柔以待。




小蕓是不幸的,又是幸運的,
16名老師用行動證明:
求學(xué),一個都不能少!
向老師們致敬,
愿小蕓在求學(xué)的道路上順利前行!
