學生課外負擔有多重？杭城小學校長做了一個兩會提案的調(diào)查

　　周末不補課的學生，不到10%

　　4成以上學生，周末培訓班超過3個

　　本報記者 梁建偉

　　這些天，地方兩會正在舉行，“課外補習熱”成委員們關(guān)注的熱點。

　　杭州市政協(xié)委員、杭州時代小學校長唐彩斌同樣關(guān)注到了學生的課外補習熱。在開兩會前，他就對當前杭州小學生課外負擔做了一份實證調(diào)查，認為現(xiàn)在學生的課外負擔比較重要，應該“多管齊下，多方合力，減輕學生過重的課外負擔”。

　　在唐校長的這份提案里，還給出了減輕學生過重課外負擔的4條建議。

　　學生課外負擔重

　　校長更加揪心

　　唐彩斌對錢江晚報記者說，作為一名杭州市的小學校長，看到目前學生課外負擔過重的現(xiàn)狀，他特別揪心，“學生課外負擔過重，影響他們的身心健康，從長遠來看是不利的。”

　　那么，我們身邊的杭城學生課外學習負擔到底如何？唐彩斌聯(lián)合了幾所學校一起開展了調(diào)查，收集到有效問卷597份。

　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，93.8%的學生覺得“去學校上學”是一件開心的事情，對于學校里老師布置的作業(yè)，總體感覺到“非常輕松或比較輕松”的占82.4%，平時老師布置的作業(yè)，在1個小時之內(nèi)可以完成的占到78.4%。即使是雙休日，2小時內(nèi)完成作業(yè)的占到81.3%。

　　“這些數(shù)據(jù)背后，可以看到學校教育悄然帶來的變化，隨著近年來學校推進深化課程改革，學校里的教學活動變得更加豐富多彩，受到學生喜愛，學校給學生布置的作業(yè)在一個合理的區(qū)間。”

　　唐彩斌說，學生的負擔不是來自于校內(nèi)，而是來自于校外。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：周一至周四，家長給孩子布置額外作業(yè)的占到61.7%，雙休日布置作業(yè)的占到75.5%。周一至周四，晚上開始參加培訓的占50.0%，甚至20.1%的學生參加2個以上的培訓班。到了周五至周末，沒有參加培訓的僅8.8%，參加2個班以上的70.9%，3個班以上的占到44.6%，甚至有4.7%的同學參加5個班以上。

　　減輕學生課外負擔

　　校長提出4條建議

　　在調(diào)查中，唐彩斌看到了一個意想不到的數(shù)據(jù)——有90.4%的學生表示“非常喜歡和喜歡”這些課外培訓，79.2% 的同學認為“課程內(nèi)容吸引我，上課老師也喜歡”，95.1%的學生認為對自己的成長有幫助。

　　當我們假設，因為同學去所以大家都跟風去培訓，如果“同學都不去課外培訓，你還會去嗎？”，30%的同學認為“大部分取消，留下少部分喜歡的繼續(xù)”，依然有44.6%的學生認為“全部繼續(xù)”。

　　面對這樣的一份調(diào)查，唐彩斌在提案中提了4條建議：

　　建議1：不規(guī)范的課外培訓機構(gòu)，應該關(guān)停。

　　建議2：學校做好學校的，引導一部分。唐校長認為，從“擠占效應”的角度來說，學校里給的專業(yè)教育服務作為學生和家庭來說滿足了，對課外教育的期待就會減少了。從當前的教育現(xiàn)狀來說，大班額的教學無法滿足學生個性地需求。

　　建議3：做好家長教育工作，課外培訓自動退一部分。越來越多的數(shù)據(jù)顯示，家庭教育對于孩子成長的重要性，但需要讓家長更加理性地看待課外培訓。在全球PISA測試中，上海的經(jīng)驗告訴我們，每周超過10小時之后的作業(yè)，付出的時間與學業(yè)的進步成負相關(guān)，就是說花的時間越多，學習效果反而不好。

　　建議4：鼓勵學生拒絕一部分。 唐校長說，作為大人，總以為孩子沒有選擇的能力，就替代孩子做了選擇。在課外培訓和課外學習的過程，家長要尊重孩子的意見，不要以為他們不懂，其實孩子們什么都知道。

　　校外培訓新現(xiàn)象

　　超前學習，課外成主戰(zhàn)場

　　錢江晚報記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，課外補習的熱度不減，并呈現(xiàn)出幾種新的現(xiàn)象。

　　首先，“競爭”線不斷下移。為了上“名校”，很多家長焦慮不堪，給孩子提前補習，補習的階段從初中升高中，降低到小學升初中，甚至幼兒園升小學。

　　這種補習的實質(zhì)，就是超前學習。杭城一位資深的小學數(shù)學老師說，家長最愛說的一句話是“不能讓孩子輸在起跑線上”，以前是一個身位的搶跑，現(xiàn)在變成了提前一天、一個月，甚至一年的搶跑。

　　這種搶跑的現(xiàn)狀，進入到培訓班后就變成了超前學習。“初中學高中課程、小學讀初中課程、學齡前認字過百”——這樣的超前教學，成為不少培訓機構(gòu)的常態(tài)。“超前教學通過‘提前教、超綱教、變相押題’等手段，短期內(nèi)快速提高學生成績的同時，違背了教育規(guī)律，也擾亂了學校正常的教學秩序。”

　　杭城另一位資深的小學數(shù)學老師說，他現(xiàn)在教五年級，每次課堂上教授學生一個新的知識，班上大部分學生都會了。“他們都是在課外學的，有的在三年級就已經(jīng)學了。小學知識比較簡單，提前學的學生，他們的成績就很好，家長也很滿意。學生的真實實力到底如何呢？只有進入初中、高中才能揭開。”

　　其次，課外培訓成主戰(zhàn)場。學生一邊在學校上課，一邊還要進入培訓班學習，到底哪個主哪個次呢？杭城一位語文老師對記者說，她現(xiàn)在越來越多的會遇到這樣的情況，家長晚上打電話給她，說孩子培訓班里的作業(yè)來不及了，能否學校里的作業(yè)不做了？

　　“剛開始，我是不同意的，哪有課內(nèi)作業(yè)給課外作業(yè)讓路的道理？后來，提這樣要求的家長多起來了，他們認為學校老師教的孩子都會了，不做也沒關(guān)系，但外面培訓班里的是新的，不做就不會。”這位語文老師說，她感覺很失落，家長可以讓孩子提前學，難道要讓學校的老師超前教嗎？

來源：http://www.chinanews.com/sh/2018/02-04/8440670.shtml