——焦點3：錄取模式有何變化？

　　國家教育考試指導委員會委員、北京師范大學原校長鐘秉林說，“新高考”改革的兩個基本價值取向，是尊重學生選擇權和擴大高校招生錄取自主權。改革的最終方向，是實現高校和考生之間的雙向選擇。

　　浙江的“新高考”方案，采用“專業(yè)＋學校”的錄取模式，普通類高考考生可填報80個專業(yè)平行志愿。今年上海本科批次的志愿填報及投檔的基本單位由“院校”改變?yōu)?ldquo;院校專業(yè)組”。高校根據各專業(yè)的選考科目要求形成若干個“院校專業(yè)組”，一個“院校專業(yè)組”包括數量不等的專業(yè)。因此，本科普通批次志愿填報數量，由往年的最多可以填報10個“院校”志愿，改為最多可以填報24個“院校專業(yè)組”志愿。

　　復旦大學校長助理、招辦主任丁光宏說，如果一個學生全面發(fā)展、對多個專業(yè)有興趣，就會期待高校能提供整體教育資源，那么，他可以按照“甲校＋A專業(yè)”“甲校＋B專業(yè)”的方式填報，增加考入該校的幾率；如果一個學生已經想好了專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，更傾向于專業(yè)主導志愿，他就可以按照“甲校＋A專業(yè)”“乙校＋A專業(yè)”的方式填報，增加考入某專業(yè)的幾率。

　　杭州師范大學校長杜衛(wèi)說，在新方案中，志愿填報時專業(yè)優(yōu)先，同一專業(yè)生源的競爭將成為高校面臨的挑戰(zhàn)?，F在各高校專業(yè)的雷同度很高，比如，幾乎所有高校都在辦計算機科學與技術專業(yè)，水平參差不齊。今后，一些學校的專業(yè)如果沒有突出優(yōu)勢，將逐步被淘汰，這對高校的學科均衡發(fā)展是有利的。

　　——焦點4：招生取向發(fā)生哪些變化？

　　在很多高校教師看來，“新高考”最大的亮點之一，就是高校招生將參考學生在高中階段的綜合素質評價信息。

　　上海紐約大學中方招辦主任周鴻說，對一個學生的終身發(fā)展而言，除了學習能力和知識水平外，志向、抱負、興趣、素養(yǎng)等個性化因素更為重要。縱觀世界一流大學的招生，基本上都堅持一個理念：既要求學生有優(yōu)異的學業(yè)成績，又要求學生在社團活動、科技創(chuàng)新、體育競賽等綜合素質方面有出色表現。

　　杭州高級中學校長尚可說，這種招生取向已經撬動了中學育人模式的重構。高考改革釋放出的多元化招生信號，已經倒逼中學關注學生的基本素養(yǎng)，如社團表現、學術創(chuàng)新和體育競技等。

　　也有一些高校招生老師認為，引入綜合素質評價的方向是對的，但如果不搞量化考試，應如何評價學生，目前中學和高校還在摸索階段。(記者鄭天虹、仇逸、余靖靜、胡浩)

來源：http://www.chinanews.com/gn/2017/06-06/8243057.shtml