兩孩政策下，學(xué)前教育如何接招？

　　——大力發(fā)展公辦幼兒園，扶持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)

　　隨著“兩孩”時代的到來，中國每年的新出生人口總量增加。此前，衛(wèi)計委相關(guān)負(fù)責(zé)人曾介紹，2016年新出生人口1867萬，比2015年增長了11%。新增兒童總量日益增多，如何破除幼兒園“入園難、入園貴”現(xiàn)象也備受關(guān)注。

　　這份《規(guī)劃》提出，大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。擴大集中連片特困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)學(xué)前教育資源。支持地方健全學(xué)前教育資助制度，資助普惠性幼兒園在園家庭經(jīng)濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童接受學(xué)前教育。

　　馬濤介紹，目前，教育部目前正在以縣為單位推進(jìn)實施第三期學(xué)前教育行動計劃。一是擴大普惠性資源。根據(jù)人口政策調(diào)整和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的需要，調(diào)整規(guī)劃布局，大力發(fā)展公辦園，積極引導(dǎo)和扶持民辦園提供普惠性服務(wù)。加強城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建設(shè)和管理，對未按規(guī)定建設(shè)、移交、未辦成公辦園或普惠性民辦園的開展專項整治。二是理順體制機制。強化省地(市)統(tǒng)籌，以縣為主的學(xué)前教育管理體制。健全學(xué)前教育成本分擔(dān)機制，推動各地建立幼兒園生均撥款制度，完善資助制度，著力解決普惠性幼兒園運行、師資等方面的條件保障問題。三是提高保育教育質(zhì)量。完善幼兒園動態(tài)監(jiān)管機制，健全保教質(zhì)量評估體系，加強對各類幼兒園的規(guī)范監(jiān)管和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

資料圖：廈門永春華僑中學(xué)校友會會長陳堅揚為永春華僑中學(xué)貧困學(xué)子頒發(fā)助學(xué)金?！×喊阻?攝

　　如何給貧困生減負(fù)擔(dān)？

　　——率先從建檔立卡等貧困生實施普通高中免除學(xué)雜費

　　據(jù)了解，當(dāng)前，在義務(wù)教育階段，免費政策覆蓋了所有學(xué)齡階段學(xué)生，所有農(nóng)村學(xué)生(約1.1億人)全部享受“兩免”(免學(xué)雜費、免書本費)，農(nóng)村寄宿生還免除在校寄宿生活費，其中約1200多萬家庭經(jīng)濟困難的寄宿生獲得生活費補助。從2017年春季學(xué)期起，統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)生“兩免一補”政策。針對義務(wù)教育家庭經(jīng)濟困難的寄宿學(xué)生，發(fā)放的寄宿生生活補助為小學(xué)生每生每年1000元，初中生每生每年1250元。

　　普通高中教育是學(xué)生個性形成、能力培養(yǎng)、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。黨的十八屆五中全會、國家“十三五”規(guī)劃和《中共中央、國務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》均明確指出“率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生實施普通高中免除學(xué)雜費”。

　　對此，《規(guī)劃》提出，逐步分類推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費，率先從建檔立卡等家庭經(jīng)濟困難學(xué)生(含非建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難殘疾學(xué)生、農(nóng)村低保家庭學(xué)生、農(nóng)村特困救助供養(yǎng)學(xué)生)實施普通高中免除學(xué)雜費。

資料圖：湖南永州市道縣的一名“90后”鄉(xiāng)村教師 何紅福 攝

　　如何留住鄉(xiāng)村教師？

　　——統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資配置并向鄉(xiāng)村傾斜

　　近年來，如何留住鄉(xiāng)村教師成為一個全社會關(guān)注的話題。

　　對此，《規(guī)劃》提出，“十三五”時期要實施鄉(xiāng)村教師支持計劃。逐步擴大農(nóng)村教師特崗計劃實施規(guī)模。落實并完善集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策。加大“國培計劃”對中西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)的集中支持力度。加強鄉(xiāng)村學(xué)校音體美等師資緊缺學(xué)科教師和民族地區(qū)雙語教師培訓(xùn)。

　　此外，據(jù)教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“十三五”時期將統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資配置并向鄉(xiāng)村傾斜。合理核定義務(wù)教育學(xué)校教職工編制，建立城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校教職工編制統(tǒng)籌配置機制和跨區(qū)域調(diào)整機制。研究確定縣域統(tǒng)一的義務(wù)教育學(xué)校崗位結(jié)構(gòu)比例，完善職稱評聘政策，逐步推動縣域內(nèi)同學(xué)段學(xué)校崗位結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)并向鄉(xiāng)村適當(dāng)傾斜，實現(xiàn)職稱評審與崗位聘用制度的有效銜接，吸引優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村流動。