三問(wèn)：是“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”，還是“教育＋互聯(lián)網(wǎng)”？

　　網(wǎng)上公開(kāi)課其實(shí)已經(jīng)不是太新的事物。ＴＥＤ?。簦幔欤搿⒁敼_(kāi)課、果殼ＭＯＯＣ屢屢?guī)Ыo受眾大開(kāi)的腦洞與課后的深思。

　　而目前的各種網(wǎng)上教育，最受市場(chǎng)追捧的卻是當(dāng)前應(yīng)試教育的“網(wǎng)上版”。如果只是由內(nèi)容供應(yīng)商把教材內(nèi)容和視頻放到網(wǎng)上，在線(xiàn)學(xué)習(xí)者延續(xù)幾乎無(wú)差異的單向填鴨式教學(xué)，這樣的“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”模式是否有助于推動(dòng)社會(huì)發(fā)展？

　　杭州從事ＩＴ業(yè)的家長(zhǎng)徐海倩說(shuō)，給孩子購(gòu)買(mǎi)在線(xiàn)教育課程后發(fā)現(xiàn)，“這種課程都是錄制好的，好處是可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)，缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生和老師之間缺少實(shí)時(shí)的反饋和交流。”

　　武漢取水樓小學(xué)語(yǔ)文老師戴英認(rèn)為，線(xiàn)上培訓(xùn)忽略了教育的重要一環(huán)，就是學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，畢竟一個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)，幾十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生難免有不懂的地方，也有走神的時(shí)候，通過(guò)互動(dòng)調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的模糊地帶，及時(shí)解決，更有利于學(xué)生成績(jī)的提高。

　　另一位不愿透露姓名的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)人士吐槽說(shuō)：“‘慕課（ＭＯＯＣ）’之父塞巴斯蒂安·特龍?jiān)詽娎渌f(shuō)他們的產(chǎn)品是糟糕的，沒(méi)有像他們所期待的那樣在教育人們。相比之下，中國(guó)的‘在線(xiàn)教育’創(chuàng)新似乎就變成了一個(gè)個(gè)‘手機(jī)刷題利器’，讓你可以隨時(shí)隨地做題解題。”

　　儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，如果把原來(lái)的舊式教育，套上一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的外衣，那不僅達(dá)不到好的效果，而且弊端還會(huì)放大。比如，現(xiàn)在很多人從網(wǎng)上找試卷、題庫(kù)給學(xué)生考試，那么人對(duì)人的填鴨式教育，就變成了人聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的填鴨式教育。這就放大了弊端。

　　“當(dāng)前很多號(hào)稱(chēng)搞在線(xiàn)教育的企業(yè)，其實(shí)根本沒(méi)以搞好教育為目的，而只是想著賺錢(qián)，心思都放到所謂‘商業(yè)模式’上去了，幾乎把在線(xiàn)教育當(dāng)成了股市和期貨市場(chǎng)。”北京高校教師金旭亮在他的新浪微博里寫(xiě)道。

　　儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，總的思路應(yīng)該是教育利用互聯(lián)網(wǎng)，而不是互聯(lián)網(wǎng)利用教育。技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)該成為教育利用的工具?，F(xiàn)在很多人有誤解，希望把互聯(lián)網(wǎng)作為操作系統(tǒng)來(lái)辦教育。這個(gè)嘗試本末倒置，可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

來(lái)源：新華網(wǎng)

原標(biāo)題：“1.8萬(wàn)元時(shí)薪”引發(fā)中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”三問(wèn)

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