語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明近日在貴州省遵義市召開(kāi)的全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上說(shuō)，語(yǔ)文課一定要培養(yǎng)學(xué)生自然的表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維方式。
“我特別反對(duì)學(xué)生拿腔拿調(diào)地朗誦。”王旭明說(shuō)，朗誦藝術(shù)是另外一個(gè)概念。語(yǔ)文課應(yīng)糾正學(xué)生裝腔作勢(shì)、搖頭晃腦等不良的朗讀習(xí)慣，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何讀，如何好好說(shuō)話(huà)。
語(yǔ)文課還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維方式。“我聽(tīng)過(guò)很多公開(kāi)課，教師要求學(xué)生整齊劃一，齊刷刷起立坐下、齊刷刷回答、齊刷刷鼓掌。這在一定程度上壓抑了個(gè)性和創(chuàng)造性。”王旭明認(rèn)為，語(yǔ)文教師觀念要開(kāi)放些，視野寬廣些，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，更要允許學(xué)生跟別人不同，真正以學(xué)生為主體、以語(yǔ)言文字為工具，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、批判性思維和發(fā)散性思維，培養(yǎng)不拘一格的人才。
王旭明認(rèn)為，語(yǔ)文課絕不只是背誦字、詞、句、段，更不是把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)考試的機(jī)器，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材，又不要被教材所困，要在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格品質(zhì)。“語(yǔ)文課太豐富了，是最能培養(yǎng)未來(lái)人才的一門(mén)課程。”
（來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)）
（原標(biāo)題：語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)：我特別反對(duì)學(xué)生拿腔拿調(diào)地朗誦）
（原文地址：http://www.chinanews.com/gn/2015/11-06/7610526.shtml）
