【變化】
個(gè)別學(xué)科師資略有調(diào)整 走班制學(xué)生有獨(dú)立課表
三所學(xué)校均表示，此前已有幾次模擬選科，從這次選科的結(jié)果來(lái)看，大體上變化不大。在師資方面，個(gè)別學(xué)科略有調(diào)整。比如，雙十和廈外均表示，因?yàn)檫x擇地理學(xué)科的人比較多，年段原有的地理老師不夠用，學(xué)校從其他年段作了調(diào)整。
也有學(xué)生、家長(zhǎng)不明白什么是“走班制”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是打破固定的班級(jí)編排，不再由固定的學(xué)生組成固定的班級(jí)。班級(jí)由學(xué)生通過(guò)選課形成的，而非學(xué)校統(tǒng)一劃分。“走班制”又被分為“全走班”“大走班”“小走班”等形式，“全走班”模式就是取消傳統(tǒng)的行政班，所有學(xué)科都在選課走班；“大走班”指的是保留行政班，“語(yǔ)數(shù)外”保持原班上課，其他學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)走班；“小走班”指的是大多數(shù)科目按照行政班的方式上課，只有1個(gè)或2個(gè)學(xué)科走班。
從三所學(xué)校的走班情況來(lái)看，主要是“大走班”或“小走班”，而不是所有學(xué)科“全走班”。
其中，廈門(mén)一中和雙十中學(xué)設(shè)立的走班制班級(jí)，是因?yàn)閷W(xué)生選擇不同的組合，有的組合人數(shù)沒(méi)法組成一個(gè)獨(dú)立的班級(jí)，就需要和其他組合的學(xué)生“拼”成一個(gè)班級(jí)。廈外的走班制，則與分層教學(xué)相結(jié)合。分層教學(xué)是指按學(xué)生知識(shí)和能力水平，分成不同層次組成新的教學(xué)集體，學(xué)生按各自的程度到不同的教室去上課。
對(duì)于這些走班制的班級(jí)來(lái)說(shuō)，全班學(xué)生只有部分學(xué)科是一起上的，還有一部分學(xué)科是根據(jù)自己選的科目，到不同的教室去上課，因而，每個(gè)人都有一張獨(dú)立的課表。
【名詞解釋】
“3+1+2”模式
即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目統(tǒng)考，不分文理科；選擇性考試科目中，考生應(yīng)在歷史和物理2門(mén)中選擇1門(mén)，在思想政治、地理、化學(xué)、生物4門(mén)中選擇2門(mén)。相比傳統(tǒng)的文理分科兩種固定組合，實(shí)行“3+1+2”高考科目設(shè)置模式，理論上考生有12種科目組合可以選擇。
