【變化】
個(gè)別學(xué)科師資略有調(diào)整 走班制學(xué)生有獨(dú)立課表
三所學(xué)校均表示,此前已有幾次模擬選科,從這次選科的結(jié)果來(lái)看,大體上變化不大。在師資方面,個(gè)別學(xué)科略有調(diào)整。比如,雙十和廈外均表示,因?yàn)檫x擇地理學(xué)科的人比較多,年段原有的地理老師不夠用,學(xué)校從其他年段作了調(diào)整。
也有學(xué)生、家長(zhǎng)不明白什么是“走班制”,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是打破固定的班級(jí)編排,不再由固定的學(xué)生組成固定的班級(jí)。班級(jí)由學(xué)生通過(guò)選課形成的,而非學(xué)校統(tǒng)一劃分。“走班制”又被分為“全走班”“大走班”“小走班”等形式,“全走班”模式就是取消傳統(tǒng)的行政班,所有學(xué)科都在選課走班;“大走班”指的是保留行政班,“語(yǔ)數(shù)外”保持原班上課,其他學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)走班;“小走班”指的是大多數(shù)科目按照行政班的方式上課,只有1個(gè)或2個(gè)學(xué)科走班。
從三所學(xué)校的走班情況來(lái)看,主要是“大走班”或“小走班”,而不是所有學(xué)科“全走班”。
其中,廈門(mén)一中和雙十中學(xué)設(shè)立的走班制班級(jí),是因?yàn)閷W(xué)生選擇不同的組合,有的組合人數(shù)沒(méi)法組成一個(gè)獨(dú)立的班級(jí),就需要和其他組合的學(xué)生“拼”成一個(gè)班級(jí)。廈外的走班制,則與分層教學(xué)相結(jié)合。分層教學(xué)是指按學(xué)生知識(shí)和能力水平,分成不同層次組成新的教學(xué)集體,學(xué)生按各自的程度到不同的教室去上課。
對(duì)于這些走班制的班級(jí)來(lái)說(shuō),全班學(xué)生只有部分學(xué)科是一起上的,還有一部分學(xué)科是根據(jù)自己選的科目,到不同的教室去上課,因而,每個(gè)人都有一張獨(dú)立的課表。
【名詞解釋】
“3+1+2”模式
即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目統(tǒng)考,不分文理科;選擇性考試科目中,考生應(yīng)在歷史和物理2門(mén)中選擇1門(mén),在思想政治、地理、化學(xué)、生物4門(mén)中選擇2門(mén)。相比傳統(tǒng)的文理分科兩種固定組合,實(shí)行“3+1+2”高考科目設(shè)置模式,理論上考生有12種科目組合可以選擇。
