“臺獨”勢力持續(xù)推動修改減少臺灣教科書里的“中國”部分。（圖片來源：網(wǎng)絡）
面對即將上路的臺灣新歷史課本，臺灣“中時電子報”7日發(fā)表石文杰的文章表示，陸續(xù)推出的新高一歷史課本，堂而皇之灌輸青年學子早已過時的臺灣地位未定論，否定《開羅宣言》、《波茨坦宣言》的效力，宣稱《舊金山和約》、《中日和約》未明定臺灣的歸屬，為“臺灣獨立”預留法律空間，不啻表示“臺灣國名國號”未定。
我們知道，依民進黨黨綱“臺灣前途決議文”，主張臺灣是“主權獨立國家”，目前“國號”暫時叫“中華民國”，未來待“主權”確立后，可能叫“臺灣國或臺灣共和國、臺灣民主國”，而新課綱指導下的臺灣課本竟然將臺灣地位未定論堂而皇之地寫了進去，民進黨當局明顯通過教科書為“臺灣獨立”做鋪墊。
中華語文教育促進協(xié)會秘書長段心儀日前在“中時電子報”發(fā)表評論說，看看美國中學歷史課本，大都從前殖民時期，殖民地時代，一路講到獨立戰(zhàn)爭、兩次大戰(zhàn)勝利迄今。版本雖因人因地而有不同，但都有效建立了美國國民榮耀感。其他世界各國也莫不如此，戰(zhàn)后70年了，日本歷史教科書一直在持續(xù)淡化二戰(zhàn)的侵略過程與殖民事實，視主流史觀為“自虐史觀”，即使因此與亞洲各國反目也在所不惜。段心儀認為，人們能理解美、日政府國家立場的史觀，但看不懂臺灣的史觀。
段心儀沉痛地說：我擔心的是，長成這樣的歷史課本，將把青年帶往何處？朋友就讀香港大學的孩子暑假返臺，提到正在如火如荼“反逃犯條例”的香港同學，語帶同情：“他們沒有文化、沒有歷史，沒有根，沒有安全感，他們不認同中國，又不知道未來在哪里？”2019年后，臺灣的孩子，將來也會如此嗎？
今年5月，華為創(chuàng)始人、CEO任正非在深圳接受了接受了央視《面對面》記者的采訪。對于這次專訪，任正非有一個條件，要更多地談基礎研究和基礎教育。
當外界認為華為正處在生死攸關的時刻，為什么任正非一再地談基礎教育?因為任正非認為，一個國家強大的基礎在于什么？硬設施沒有靈魂，靈魂在于文化、在哲學、在教育?？梢娝麑逃目粗?。
而民進黨和“臺獨”勢力，就是在如此重要的國之基礎教育上，毒害青少年，給他們灌輸所謂“臺灣獨立”理念，妄圖使他們自斷與中國的聯(lián)系和認同，成為蔡英文口里所謂“天然獨”一代。
中華語文教育促進協(xié)會秘書長段心儀還指出，臺灣準備執(zhí)行的“108課綱”（2019年課綱）歷史課時數(shù)減少、教材刪減、主題式編寫。于是，中國史的的安排如下：
臺灣的小學沒有中國史。
臺灣初中歷史18個單元，與中國相關的只有3單元，占1/6。1個單元就從商、周講到隋、唐、宋、元。1個單元從明、清的東亞，到晚清的東西方?jīng)_突。至于“中華民國”的建立與發(fā)展只占0.5個單元。
臺灣高中的中國史更是碎片式的嵌入東亞史，單元如“從漢、晉到宋、元時期東亞人群移動的特色與影響”等。
段心儀認為 ，中國史地位如此微不足道世界罕見，怎么可能培養(yǎng)對國家的認同與榮耀感？
臺灣各版本編輯面對外界的質(zhì)疑，只能無奈：“教科書該長什么樣子？我們知道。但審查委員一審二審三審，最后就變成這個樣子。9月開學，關心的人不妨去搜集各家版本，看看初審版跟終審版差多少？看看爭議處是否各家版本都低頭？請細細比對，一定還有許多讓你驚嚇的說法呢！”
臺灣新版歷史課本里“去中國化”的部分遠不止上面所列的幾處，臺灣“中時電子報”7日報道，臺灣有一版高一《臺灣史》第136頁：“我國現(xiàn)今領土主要由臺灣、澎湖群島、金門群島、馬祖列島、太平島、東沙島等島嶼所組成……”
這是赤裸裸的分裂中國、毒害青少年的“臺獨”言論。
即使根據(jù)臺灣現(xiàn)行的“中華民國憲法”，第4條明文規(guī)定：“中華民國領土，依其固有之疆域，非經(jīng)國民大會之決議，不得變更之。”
臺灣一位中學歷史老師石文杰7日在“中時電子報”發(fā)文表示，臺當局“教育部”這一課綱及已審定通過的課本，是公然進行“法理臺獨”，搞“固有”與“現(xiàn)今”兩字之異，公然變更“中華民國憲法”中的“固有”疆域，不但中國大陸不見了，連釣魚島也消失了。
石文杰說，就臺灣“教育部”審定的高中課本而言，臺灣在法理上顯然已從中國分裂出去。這嚴重觸犯“憲法”，恐不只是臺當局“教育部長”潘文忠一人所擔待得起的罪刑，臺灣地區(qū)領導人蔡英文與民進黨“立委”都得擔負分裂國家與喪權辱國的罪名和后果。
石文杰還說，當年民進黨執(zhí)政的縣市公然抵制馬英九當局通過的課綱微調(diào)，拒絕新課本，為何如今國民黨執(zhí)政的15縣市不敢如法炮制，拒絕蔡英文違背“憲法”的“臺獨課綱”及“臺獨史觀”的新版高一臺灣史課本？
