重視職業(yè)教師與技能人才培養(yǎng)

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所培訓(xùn)中心專業(yè)負(fù)責(zé)人涂三廣指出，作為職業(yè)教師，必須具備技術(shù)性、學(xué)術(shù)性、師范性等知識(shí)條件。他提出構(gòu)建“雙師型”教師的范式一是需要優(yōu)化行業(yè)資格，二是強(qiáng)化職業(yè)教師教育，三是技術(shù)和教學(xué)法升級，四是入職后結(jié)果導(dǎo)向考核。

江西科技師范大學(xué)教授歐陽忠明就“基于工作場所學(xué)習(xí)的高技能人才成長”發(fā)表學(xué)術(shù)報(bào)告，他指出，高技能人才既需要在學(xué)校獲得有效的知識(shí)累積，更需要在工作場所獲得經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。高技能人才的成長是一個(gè)從單向度學(xué)習(xí)向雙向度，甚至是多向度學(xué)習(xí)延伸的過程。

“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。”教育承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，承載著服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的重要使命。

中華職業(yè)教育社黨組成員、副總干事楊農(nóng)做總結(jié)發(fā)言，他評價(jià)此次學(xué)術(shù)報(bào)告緊扣主題，各有擅長，而且年輕面孔增多。此次報(bào)告的內(nèi)容整體宏觀、中觀、微觀比例恰當(dāng)，微觀案例分享解析詳細(xì)，學(xué)術(shù)成果介紹方面非常有特點(diǎn)，貼近日常教育實(shí)踐，同時(shí)職業(yè)教育涉及面寬闊。

楊農(nóng)指出，教育是解決人類社會(huì)自我生長自我發(fā)展的問題，面對社會(huì)挑戰(zhàn)日趨劇烈的形式，不確定伴隨著未來，大家能夠在一起靜下心來探討學(xué)術(shù)，探討教育，非常難能可貴。

據(jù)悉，此次論壇由中華職業(yè)教育社、臺(tái)灣私立科技大學(xué)校院協(xié)進(jìn)會(huì)、海峽兩岸教育交流促進(jìn)協(xié)會(huì)、中華勞工共同品質(zhì)產(chǎn)物提升暨就業(yè)輔導(dǎo)促進(jìn)會(huì)、臺(tái)灣勞動(dòng)人權(quán)協(xié)會(huì)主辦。

兩岸校長（專家）論壇16日將在廈門華廈學(xué)院舉行，兩岸校長（專家）將就“融合發(fā)展：兩岸職業(yè)院校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與借鑒”這一主題進(jìn)行對話。

中華職業(yè)教育社黨組成員、副總干事楊農(nóng)在論壇上發(fā)言。（中國臺(tái)灣網(wǎng) 張亞靜 攝）