政策交叉點(diǎn)有待解決
這次“體教融合”的文件提出了許多具有開創(chuàng)性的改革方向，但在業(yè)內(nèi)專家看來，有些內(nèi)容仍需完善。
王宗平表示，“就高校的高水平運(yùn)動隊(duì)來說，現(xiàn)在全國有資格建設(shè)高水平運(yùn)動隊(duì)的高校只有300多所，而全國共有高校3000多所，這個比例太低。”另外，指揮棒的作用對于中國教育影響深遠(yuǎn)，王宗平提出，“我們可以設(shè)身處地的想一想，假如我是中學(xué)校長或者學(xué)生家長，在現(xiàn)有的教育環(huán)境下，我讓學(xué)生、孩子加強(qiáng)體育運(yùn)動的積極性到底能有多高？”
吳鍵指出，文件里“支持大中小學(xué)校成立青少年體育俱樂部，制定體育教師在課外輔導(dǎo)和組織競賽活動中的課時和工作量計算等補(bǔ)貼政策”，與現(xiàn)有的“嚴(yán)禁在職教師有償補(bǔ)課，開辦課外輔導(dǎo)班或在課外輔導(dǎo)班授課”的有關(guān)規(guī)定產(chǎn)生交叉。另外，“鼓勵各地在體育傳統(tǒng)特色學(xué)校的基礎(chǔ)上建立健全‘一條龍’人才體系，由小學(xué)、初中、高中組成對口升學(xué)單位，開展相同項(xiàng)目體育訓(xùn)練，解決體育人才升學(xué)斷檔問題”的政策，又與現(xiàn)有的劃片入學(xué)、就近升學(xué)等政策有交叉。因此，在后續(xù)的操作上，還需要有配套的實(shí)施細(xì)則以化解不一致。
吳鍵還認(rèn)為，“學(xué)校體育現(xiàn)在與其他學(xué)科之間，以及學(xué)科內(nèi)部都存在割裂現(xiàn)象。國內(nèi)的學(xué)校普遍重視智育，輕視體育，但是從人的培養(yǎng)的角度，智育和體育是應(yīng)該同步發(fā)展的。從學(xué)校體育內(nèi)部來說，體育課、課間操、課外活動、課余訓(xùn)練以及競賽常常也是割裂的，我們現(xiàn)在經(jīng)常問，為什么體育課上就不能比賽？實(shí)際上，運(yùn)動教育模式就是一種以比賽為引領(lǐng)的有效教學(xué)模式，現(xiàn)在摒棄了。學(xué)校體育的這種割裂現(xiàn)象值得我們進(jìn)一步研究和解決。”
?。?span style="text-indent: 2em;">來源：中國青年報 記者 慈鑫）
