文藝要發(fā)展，藝術(shù)教育是基礎(chǔ)。藝術(shù)教育又分為藝術(shù)專業(yè)教育和藝術(shù)普及教育。盡管藝術(shù)院校和藝術(shù)學科院系越來越多，但是到底如何培養(yǎng)藝術(shù)人才，推廣藝術(shù)基礎(chǔ)知識，提高大眾審美水平一直是文化部門、教育部門以及相關(guān)領(lǐng)域的專家學者所關(guān)注的話題。就在昨天，中國藝術(shù)研究院成立了七大工作室，而在北大附中，龔琳娜音樂教學法實踐音樂會也成功舉行。這兩件似乎并無實際關(guān)聯(lián)的文化事件，卻代表著兩種全新的藝術(shù)教育理念，分別在藝術(shù)專業(yè)教育和藝術(shù)普及教育兩個領(lǐng)域中以星火之勢，望求燎原。

　　藝術(shù)專業(yè)教育的嘗試

　　建七大工作室

　　藝研院要人才“路路通”

　　有感于人才為國之元氣，繼2012年和2013年先后成立秋雨書院和范曾文苑之后，昨天，中國藝術(shù)研究院為7位文藝大家舉行藝術(shù)工作室揭牌儀式——莫言書院、田青書院、田黎明畫室、楊飛云畫室、何家英畫室、趙建成畫室和吳玉霞樂坊等7個工作室同時揭牌。

　　文藝的發(fā)展 一定是“文”前“藝”后

　　據(jù)悉，這7個工作室中，莫言是第一位獲得諾貝爾文學獎殊榮的中國籍作家；田青是著名音樂學家，著作等身，積極推動非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作；吳玉霞是當代著名琵琶演奏家，技藝精湛，蜚聲中外；田黎明在當代寫意人物畫、楊飛云在當代寫實油畫、何家英在工筆人物畫、趙建成在寫實人物畫創(chuàng)作領(lǐng)域中，皆造詣精深，成就卓著，屢獲國內(nèi)外獎項。

　　在中國藝術(shù)研究院院長連輯看來，7個藝術(shù)工作室的掛牌無疑是藝研院秉持先進的人才觀，打造國家級藝術(shù)家團隊的體現(xiàn)。“只有成為通才，才有可能成為曹雪芹。文化藝術(shù)的發(fā)展一定是‘文’前‘藝’后，藝術(shù)高峰一定產(chǎn)生在文化高原之上。而文化高原就是詩詞歌賦，五四以后，所有藝術(shù)大家都是文化大家。藝術(shù)能否通透不是靠技巧，而是由眼界、審美、閱歷等等決定的，也就是登文化之堂入藝術(shù)之室。”

　　不過連輯表示，理念先行的藝研院也有劣勢，“我們的頂尖專家也沒有團隊，更沒有學術(shù)秘書，在這個全面競爭的生態(tài)中，各個學校為了延攬人才想盡各種辦法，我們可能無法達到人家的程度。如果說走了一位專家對北大這樣的學校而言是傷其一指，那么于我們而言則如同砍了脖子。那么如何留住人才，如果說我們這里是藝術(shù)門類無一遺漏，那么七位先生工作室的亮相或許是一個鍛造通才的平臺，真正實現(xiàn)在國家的高原上搭建個人的高峰。”

　　各藝術(shù)門類里面有連通的門、外面有敞開的門

　　莫言不僅親自題寫了莫言書院的牌匾，更表示，自己作為一個60多歲的退休老人，自認也見過一些場面，但今天心里仍舊歡蹦亂跳。“我在藝研院工作十幾年，親身感受到這里對人才的重視。書院的掛牌有激勵的作用，這份重托我也感受到了。”在他看來，7個藝術(shù)工作室的掛牌，橫向來看，對于每個人都是眼界開闊之舉，“以往我的創(chuàng)作以寫小說為主，最近也涉及到戲曲創(chuàng)作，是受了田青老師的影響。有一次我們在泉州看南戲，我看到演員使用的樂器很像日本的樂器尺八，但田青老師告訴我，這個樂器是從中國傳入日本的。那一次我深感一定要向其他藝術(shù)門類學習，而藝研院最寶貴的是集合了各個門類的藝術(shù)家，正所謂里面有連通的門、外面有敞開的門。今年我也開始寫詩歌、地方戲甚至歌劇，這些創(chuàng)作既是目的也是手段。我要想真正看懂戲劇，只有寫過才能明白并懂得如何欣賞。過去我看不懂現(xiàn)代詩，現(xiàn)在自己寫了幾十首后，才明白他們之所以這樣寫是遇到了困難，因而想辦法去找其他的出路。所以無論是寫歌劇、話劇還是試著寫書法，只有謙虛地向其他門類學習，才會讓我在小說創(chuàng)作方面有新的手法。”（記者 郭佳）