2 強化防護觀念

案例教學，處處皆是課堂

在醫(yī)院一隅，有一座與眾不同的藍色平房。這里曾是志愿軍總醫(yī)院最大的病房，有近萬名傷病員曾在這里住院救治，現(xiàn)在已改造為病案室。室內(nèi)高高的鐵架上，整齊擺放著一排排泛黃的病案，將塵封的歷史呈現(xiàn)在參觀者面前。

記者探訪期間，有一支野外駐訓部隊前來參觀見學。年輕的官兵輕輕地翻看病案，屋內(nèi)靜得可以聽到呼吸聲。記者發(fā)現(xiàn)，一名列兵邊看邊抹起了眼淚。一名軍士班長發(fā)現(xiàn)后，輕聲問他怎么了？他指著正在看的一頁病案說：“這是一名18歲的傷員，入伍沒多久就上了戰(zhàn)場，在一次戰(zhàn)斗中被彈片擊中了腿部，捆綁止血后肌肉大面積壞死，不得不手術(shù)截肢。”

班長拍了拍他的肩膀說：“平時練好防護和自救技能，戰(zhàn)時才會少流血。”聽了班長的話，這名列兵使勁點了點頭。

抗美援朝戰(zhàn)爭期間，志愿軍醫(yī)療救護力量比較有限，強化自我保護和自救互救技能非常重要。“戰(zhàn)場上，有人對有害氣體的防護意識不強，長時間在山洞躲藏導(dǎo)致缺氧或中毒暈倒；有人止血包扎技術(shù)不精，導(dǎo)致肌肉壞死……”病案室主任高冬梅告訴記者，不少官兵看了相關(guān)病案后，意識到戰(zhàn)場上如果受傷，抓住“白金10分鐘”“黃金1小時”進行自救互救，將會為后續(xù)治療康復(fù)爭取機會。

“這種依托案例講故事的方式，很容易把參觀者帶入場景之中，引導(dǎo)他們自己分析思考領(lǐng)悟。”高冬梅說，將被動受教育變成主動探究，教育效果倍增。

親身經(jīng)歷的故事最能打動人心。該院根據(jù)人力資源部門掌握的信息，多次邀請朱勇、宗湘澤等志愿軍總醫(yī)院醫(yī)護人員或康復(fù)的志愿軍傷病員，給年輕官兵、青年學生、社區(qū)群眾講述戰(zhàn)傷救治故事。他們還將每一次宣講錄制成視頻課程，利用醫(yī)療隊到體系部隊巡診、進社區(qū)義診等時機播放。

前不久，該院派醫(yī)療隊到野外訓練場巡診。一名戰(zhàn)士在叢林穿插時，小腿被毒蛇咬傷，同行戰(zhàn)友向醫(yī)療隊“求救”。醫(yī)療隊隊員立即乘車前往，并遠程指導(dǎo)他們自救。先用匕首把傷口切成“十”字擠壓排毒，再尋找半邊蓮等能解蛇毒的草藥。由于他們對草藥不熟悉，采到的都是一般的解毒草藥。幸運的是，醫(yī)療隊及時趕到為這名戰(zhàn)士妥善治療。

醫(yī)療隊隨即以這次事件為契機，結(jié)合抗美援朝戰(zhàn)爭中救護傷員的典型案例，讓大家了解在缺醫(yī)少藥的情況下，如何識用中草藥自救互救。

只要心中想著國防，到處都有案例、處處皆是課堂。記者了解到，該院常利用到社區(qū)義診或進院校培訓等時機，隨機開展國防教育。一次，該院到丹東市新豐社區(qū)義診，市民發(fā)現(xiàn)醫(yī)生建議用的“消炎藥”很普通，有人不理解。醫(yī)生告訴他們，這普通的“消炎藥”在抗美援朝戰(zhàn)場上“可稀罕了”，隨即講起了戰(zhàn)地故事。當時志愿軍總醫(yī)院缺少消炎藥，醫(yī)生就指導(dǎo)當?shù)厝罕姸嗌仙讲杉⒍莸炔菟帲菟o傷員喝，有效緩解傷口發(fā)炎。不少市民表示：“基本醫(yī)療救護知識，不僅是必需的生活技能，也是一種國防素養(yǎng)。”