
在東海艦隊某驅(qū)逐艦支隊某艦主通道,有一棵“成才樹”,“樹干”代表強軍目標,“枝葉”表示不同崗位,結(jié)出的“果實”就是各個專業(yè)涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀艦員。瞧,政委宋振明正拿著“果實”跟新兵董俊杰談心呢。
史奎吉、許雙鑫攝影報道
好一句“我就是死,也要守住這片海”
■張磊峰
觸景生情,情由心生。皓月當(dāng)空、繁星滿天,海面波光粼粼,水母一閃一閃發(fā)出淡藍色的光芒——此情此景,怎能不令人心曠神怡;撫今追昔,怎能不讓人血脈賁張。新戰(zhàn)友沈超的一句“我就是死,也要守住這片海”,或許是心血來潮,但必將刻骨銘心。
這就是隨機教育的魅力所在。戰(zhàn)爭年代,部隊常常是“一邊趕路一邊鼓動,一面作戰(zhàn)一面宣傳”。這種形散神聚的教育形式,極大地發(fā)揮了政治工作的服務(wù)保證作用,使官兵愈艱愈奮、愈戰(zhàn)愈勇,始終保持了高昂的戰(zhàn)斗意志。
就好比,真唱之于假唱,直播之于錄播,因時、因事、因地制宜的及時性,面對面雙向交流的互動性,增加了隨機教育的難度。倘若施教者沒有兩把刷子,不但無法成為課堂教育的必要補充,還可能畫蛇添足、貽笑大方。
簡言之,這堂隨機教育課引發(fā)我們兩點感悟。其一,“隨機”并不“隨意”,教育者只有舍得花長勁下苦功,處處眼勤、手勤、腦勤、嘴勤,并潛心鉆研教育規(guī)律,才能做到立意高而不玄虛,達到思想性、知識性、趣味性的完美統(tǒng)一;其二,“隨機”大有“市場”,隨著我軍使命任務(wù)的不斷延伸,部隊“動起來”已成常態(tài),“就地取材”的隨機教育能更好地與使命任務(wù)相結(jié)合,應(yīng)不時之需。
好一句“我就是死,也要守住這片海”!倘若課上課下,官兵們隨時都能想起這句曾經(jīng)的熱血誓言,那么,這樣的隨機教育就是入腦入心的成功一課。
