在東海艦隊某驅(qū)逐艦支隊某艦主通道，有一棵“成才樹”，“樹干”代表強軍目標，“枝葉”表示不同崗位，結(jié)出的“果實”就是各個專業(yè)涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀艦員。瞧，政委宋振明正拿著“果實”跟新兵董俊杰談心呢。

史奎吉、許雙鑫攝影報道

好一句“我就是死，也要守住這片海”

■張磊峰

觸景生情，情由心生。皓月當(dāng)空、繁星滿天，海面波光粼粼，水母一閃一閃發(fā)出淡藍色的光芒——此情此景，怎能不令人心曠神怡；撫今追昔，怎能不讓人血脈賁張。新戰(zhàn)友沈超的一句“我就是死，也要守住這片海”，或許是心血來潮，但必將刻骨銘心。

這就是隨機教育的魅力所在。戰(zhàn)爭年代，部隊常常是“一邊趕路一邊鼓動，一面作戰(zhàn)一面宣傳”。這種形散神聚的教育形式，極大地發(fā)揮了政治工作的服務(wù)保證作用，使官兵愈艱愈奮、愈戰(zhàn)愈勇，始終保持了高昂的戰(zhàn)斗意志。

就好比，真唱之于假唱，直播之于錄播，因時、因事、因地制宜的及時性，面對面雙向交流的互動性，增加了隨機教育的難度。倘若施教者沒有兩把刷子，不但無法成為課堂教育的必要補充，還可能畫蛇添足、貽笑大方。

簡言之，這堂隨機教育課引發(fā)我們兩點感悟。其一，“隨機”并不“隨意”，教育者只有舍得花長勁下苦功，處處眼勤、手勤、腦勤、嘴勤，并潛心鉆研教育規(guī)律，才能做到立意高而不玄虛，達到思想性、知識性、趣味性的完美統(tǒng)一；其二，“隨機”大有“市場”，隨著我軍使命任務(wù)的不斷延伸，部隊“動起來”已成常態(tài)，“就地取材”的隨機教育能更好地與使命任務(wù)相結(jié)合，應(yīng)不時之需。

好一句“我就是死，也要守住這片海”！倘若課上課下，官兵們隨時都能想起這句曾經(jīng)的熱血誓言，那么，這樣的隨機教育就是入腦入心的成功一課。