腦袋不能長(zhǎng)在別人的脖子上，想必這連小學(xué)生都懂。而語(yǔ)文教育，反而把他們忽悠到不懂：盡說(shuō)別人說(shuō)爛了的話。將別人嚼過(guò)無(wú)數(shù)遍吐出來(lái)的，再撿到自己嘴里嚼一遍，想想都惡心。

　　科舉時(shí)代是“代圣賢立言”，如今依然換湯不換藥，是“代命題者立言”。人云亦云，成為天經(jīng)地義。

　　雖是區(qū)區(qū)作文、論點(diǎn)，然而事關(guān)言語(yǔ)人格。梁?jiǎn)⒊壬缇椭赋?，如此作論事文之弊有六：?jiǎng)勵(lì)剿說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)空疏與剽滑，獎(jiǎng)勵(lì)輕率，獎(jiǎng)勵(lì)刻薄及不負(fù)責(zé)任，獎(jiǎng)勵(lì)偏見(jiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)虛偽?！胺苍趯W(xué)校里總經(jīng)過(guò)十幾年這種獎(jiǎng)勵(lì)……養(yǎng)成不健全的性格，他入到社會(huì)做事，不知不覺(jué)一一映現(xiàn)在一切行為上來(lái)，國(guó)家和社會(huì)之?dāng)?，未始不由于此?！?

　　其第一弊病就是“獎(jiǎng)勵(lì)剿說(shuō)”。剽襲別人說(shuō)過(guò)的話，其他弊病皆由此發(fā)生。這不但養(yǎng)成不健全的性格，而且是國(guó)家、社會(huì)敗壞的根源。其危害觸目驚心！

　　一定有人不以為然，認(rèn)為梁先生未免聳人聽(tīng)聞、小題大作：說(shuō)點(diǎn)陳詞濫調(diào)，無(wú)非制造點(diǎn)文字垃圾罷了。

　　由剽襲，造假，到不負(fù)責(zé)任……從而害己、禍國(guó)、殃民，豈不順理成章？

　　其病根在缺乏平等、自由、創(chuàng)造的教育文化。說(shuō)自己的話本來(lái)不難，難是難在八股應(yīng)試教育傳統(tǒng)、“三要素”誤導(dǎo)、命題者不讓……

　　在高考中、命題者一向以話語(yǔ)霸主自居，使學(xué)生說(shuō)自己的話，竟要冒“離題”以至高考落榜的風(fēng)險(xiǎn)。

　　如2012年高考福建卷作文題：“……人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程。（馮驥才）”明明是一個(gè)偽命題，卻叫學(xué)生據(jù)此立意。即便如此，也還有學(xué)生甘冒失分的風(fēng)險(xiǎn)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)：

　　“其實(shí)人生的比賽不在乎輸贏，而是在乎你的人生過(guò)得是否有意義?！?

　　“人生的賽跑讓我們思考生命存在的意義不在于你跑得多快，還在于你跑得多慢，在于你的每個(gè)腳印是否踏實(shí)，是否讓人生過(guò)得充實(shí)、圓滿和智慧。”（《人生的賽跑》）

　　這位學(xué)生不贊成“引文”的“人生觀”：以“跑”得“快”論“輸贏”。認(rèn)為人生的“比賽”取決于是否有“意義”。有意義的人生，不在于跑得“多快”，還在于跑得“多慢”……他不顧一切地掙脫了思想鐐銬——— 其“求真”之勇氣，令人贊佩！

　　這才是真人格、真性情，未來(lái)國(guó)家、社會(huì)的脊梁。

　　從此悔改吧，不再“命意”，讓學(xué)生自由地言說(shuō)，善莫大焉。

　　“意”必己出：“立論”的底線，“立言”的命根，“立人”“立國(guó)”的基石。