巧用Q群交流平臺(tái)
Q群平臺(tái)的強(qiáng)大功能不僅提供交流的便利，更為傳播信息提供方便。
教師應(yīng)借助平臺(tái)，多提供一些行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法，多傳授一些有效的學(xué)習(xí)方法，多介紹一些各年齡段的心理特征，努力營(yíng)造一個(gè)寬松的討論氛圍，以協(xié)助家長(zhǎng)幫助更多孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)應(yīng)借助平臺(tái)，多交流一些有深度的話(huà)題，多推薦一些家教書(shū)籍的讀后感受，家長(zhǎng)只有好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。同學(xué)應(yīng)借助平臺(tái)，多交流一些學(xué)習(xí)體會(huì)，多暢談美好的理想，在美好祝愿中綻放自信的笑容?？梢?jiàn)，Q群重在參與，貴在巧用。
善用Q群交流平臺(tái)
Q群是信息交流的有效途徑，但不應(yīng)成為解決問(wèn)題的唯一途徑。通過(guò)Q群平臺(tái)，家長(zhǎng)不僅關(guān)心孩子的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)發(fā)展，更關(guān)心孩子的生活情報(bào)、家庭教育方法。
實(shí)踐中，家長(zhǎng)總想著復(fù)制別人的做法，以得到自己孩子的出類(lèi)拔萃，結(jié)果常常事與愿違。究其原因，每個(gè)孩子的家庭背景、性格特征、接受能力都不相同。
因此，在多元信息中，應(yīng)審視自己的情況，有效地借鑒而非復(fù)制。對(duì)于孩子深層次的問(wèn)題，更應(yīng)找專(zhuān)業(yè)人士、教師面對(duì)面交談，避免依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)而延誤矯正的最佳時(shí)機(jī)。
“群居”容易受到Q群信息的傳染，如有人發(fā)布對(duì)某個(gè)同學(xué)、某個(gè)老師或某件事情的評(píng)價(jià)，就容易發(fā)散為一部分人討論的話(huà)題。由于沒(méi)有客觀(guān)現(xiàn)實(shí)依據(jù)，往往會(huì)形成一些不必要的誤解。
因此，多元信息更需要“群居者”的獨(dú)立思考和判斷，以辯證的思想、積極向善的態(tài)度構(gòu)建和善交流的“群居生活”空間。
