好事也要傳千里
汲安慶（廈門英才學校教師）
一
學習 《傅雷家書兩則》，在理解視消沉的事情為“心靈的灰燼”時，我主要是從“熱”的角度詮釋的。像火焰一般熾熱，只能灼傷自己，比如有些人經(jīng)常沉陷在讓自己消沉的事情中拔不出來，每沉陷一次，心靈的傷口就被撕裂一次。但是冷卻它，視之為心靈的灰燼，則會有效恢復心靈的創(chuàng)傷。
阿儒聚精會神地聽完，卻舉手說出了另外的理解：“心靈的灰燼告訴我們，要將昔日令自己消沉的事情放低、放輕，因為只有這樣，負面的情感才會像灰燼一樣隨風而逝?！?
我不由得眼睛一亮，說得多么獨到、深刻?。∷菑摹拜p”的角度解讀的。教了好多屆學生，沒有一個如此體驗，我自己也沒鉆研到這種程度，他竟然輕松完成了！而段長向我一直建議的去阿儒家家訪的理由也終于被找到了！
二
說起阿儒，更多的是讓我糾結(jié)。
剛接手初二 （5）班時，讓他做紀律督察，全班沒有一個人支持他。問他有何感想，他脫口而出：“憑什么要他們支持，我又不是為他們而活！”下課后，他真的不和班上任何人來往，卻絲毫不感到孤獨和落寞。
班里有3桿“煙槍”，經(jīng)過軟磨硬泡，兩個已經(jīng)徹底“繳械”，只有他依舊故我，最囂張的是在生活區(qū)不滿3天被抓到5次。他的母親在家中發(fā)現(xiàn)這一秘密，急得直哭。雖然他后來沒有被抓，但直覺告訴我，他只是隱蔽得更好而已。
最惱人的是一次上物理課講話，課后老師讓他去辦公室，他竟理也不理地就去了電腦教室。老師伸手拉他，被他用力一推，差點摔倒。盡管最終懾于我這個班主任的壓力，他向物理老師道了歉……
現(xiàn)在，機會來了！
