
臺海網6月25日訊(海峽導報學堂記者 魏文)2010高考硝煙漸散,和往年一樣,福建作文題目再次成為輿論的焦點?!敖衲昊▌偃ツ昙t”,福建作文題今年首次采用不含明顯感情傾向和價值判斷的“新材料作文”,具有標志性意義。其審題之難度、立意之豐富及評改之不易,引起業(yè)內外人士的熱烈爭論,更為今后的中學作文教學及應考提供了研究價值。
廈門一中高級教師、高三語文備課組長鐘斌老師從閱卷者的角度,特別撰文表達了他的看法。
概念厘清新材料作文和舊材料作文的不同
2005年上海市高考作文題(“三個鏡頭”)已經具備了新材料作文的特點,只是當時還沒有出現“新材料作文”這個概念。2006年新材料作文正式亮相以來,逐漸取代了1999年才初見雛形、2000年正式登臺的話題作文。總結這幾年出現的數十道高考新材料作文題的得失,它命制的關鍵就在于“材料”的選擇、加工上。它的特點主要表現在以下幾個方面。
1.所給的材料主要有以下若干種:
①敘述一件較為完整的事情、故事;②引用一段新聞報道或消息;③與寫作者道德修養(yǎng)或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句 (一句一段或幾句幾段);④一段主題鮮明、道理深刻的論述、一段或幾段突出一個中心的抒情性文字;⑤揭露社會生活中某一現象的一幅或幾幅組合而成的漫畫……
2.要求不同:過去的作文限定文體,要求全面把握材料,寫作時不能拋開材料,甚至在行文中必須引用材料。2005年上海高考作文試題這些限制都沒有了,所以有人把這樣的材料作文稱為新材料作文。
3.材料本身也往往不同:舊的作文材料往往帶有較強的感情傾向性和較明確的觀點,而新材料作文的材料往往只是客觀陳述現象,基本不帶感情傾向,有時甚至沒有一個明確的結論或觀點。
與大多新材料作文一樣,雖說文體不限,但今年的福建省作文題目傾向于議論文的寫作,超過九成的考生選擇了議論性文體寫作。記敘類文章少見,優(yōu)秀記敘文更是鳳毛麟角。
文以意為主寫好新材料作文第一要義
“文以意為主,意猶帥也。”新材料作文如果立意不準,或文不扣材,離題萬里,將滿盤皆輸,終生遺憾。因此,準確把握材料內涵,正確審題立意,是材料作文的重中之重。
相對于命題作文、舊材料作文和話題作文而言,新材料作文更具開放性,更有利于考生展示自己的寫作才華。今年福建省的高考作文,要求依據材料寫一篇不少于800字的文章。
這則材料,說的是一本筆記的遭遇,可分為兩個部分。對材料較好的理解,通常建立在由這本筆記的命運變化而生發(fā)的思考。
具體地說,沒有“一個朋友”的“發(fā)現”,那么筆記難以獲得價值,格林兄弟的努力也可能“落空”。因此,“是什么原因導致筆記命運的變化?”是材料中最具發(fā)問力的思考點。
要比較透徹地理解這份材料的含義,應該多思考“筆記命運變化”背后的原因以及相關意義。這種原因可以是“人的問題”,如探討人的眼光、價值、立場、角度,可以是“事的問題”,如“偶然與必然”或“舍棄與收獲”的關系。
有些文章,不是從材料的整體出發(fā),不善于抓住“筆記命運變化”這一材料核心點,僅僅抓取材料的局部含義,雖不可判其不符合題意,但文章質量會受影響。
比如寫 “堅持的意義”,有的文章只盯住材料的局部,一個勁地責怪或嘆息格林兄弟不善于堅持。這種文章雖符合題意,但立意平庸。
個別作文,以為聯(lián)系材料,就是抓住材料個別字眼,比如材料中出現了童話,就寫一篇與材料絲毫不相關的童話故事,這是對題意的歪曲理解。
話說回來,如果考生寫一篇童話故事,正是利用童話故事來發(fā)揮材料的意義,不但視為符合題意,更應依據其童話故事的具體內容評分。
再如偶然與必然,有的文章從材料看出偶然性的主宰力,有的作文強調“一個朋友”偶然發(fā)現背后的某種必然性。這不同的觀點都可以視為從材料中合理地引申出來。
再有,如果作文只顧大書特書讀童話的好處,也屬于對題意理解有偏差,因為這則材料說的是一部童話的命運帶來的啟示,與“提倡讀童話”這一主題關系不大。
可見,材料所能產生的意義,是多元的,但不是無限開放的。
再次強調,是材料各要素之關系產生意義,而不是材料中孤立的某一因素有意義。換言之,通過梳理,考生可以從以下三個角度分別發(fā)散思維;然后聚斂思維,進行一番比較、取舍,“選擇一個角度構思作文”。
1.從格林兄弟角度:
無心插柳柳成蔭
行百里者半九十
守與變
美麗的轉身
不要一條胡同走到黑
中途易轍與堅持到底
2.從格林兄弟朋友的角度:
站在前人的肩膀上
發(fā)現
換個角度看問題
伯樂的作用
打破思維定勢
成就別樣的美麗
轉換思路的意義
3.從這件事本身的角度:
意料之外與情理之中
失之東隅,收之桑榆
變通
偶然性與必然性
金子總會發(fā)光的
垃圾與寶貝
當幸運女神來敲門時
《格林童話》自述
可見,考生寫作可供選擇的角度不少,有話可說。然而,由于這則“材料”較復雜,頭緒多,信息量大,冗余信息產生干擾,致使部分考生可能一時犯暈,加之考場上時間緊迫,不容你慢慢審題,以致構思不成熟便匆忙動筆;而勉強下筆后又對自己所確定的立意信心不足,影響了寫作水平的正常發(fā)揮。從閱卷現場情況看,見解深刻、論述充分的優(yōu)秀作文少見,整體水平不盡如人意;而四平八穩(wěn)、缺乏新意之作較多。偏題、離題的現象也有發(fā)生,例如“提倡讀童話”,該考生只抓住 “材料”中的“枝節(jié)”(次要信息“童話”),并由此生發(fā)開去。以下的立意就不夠切題:
付出就會成功
苦難孕育出金色的靈魂
童話——— 天使
幻想的世界
是善良總會發(fā)光
挖掘人性
非吾之所有,雖一毫而莫取
無為和有所為
讓想象自由飛翔
另一條路的風景
故事與歷史的關系
材料運用“寫什么”比“怎么寫”更重要
給材料作文,無法回避考察學生運用材料的清晰性、靈活性、透徹性和深刻性。材料運用分兩方面的要求。
1.運用作文試題的材料。
雖然不拘泥于考生有無引述試題原材料,但對題意的較佳理解,往往是對材料有一個整體的把握,善于調動材料的各種因素,既能突出中心,又能左右逢源。
這里,僅就材料運用能力的各種情況,進行分析。
⑴最佳作文,得材料之精神,整體性地運用材料能力強,能夠站在材料之上,居高臨下,以自我之創(chuàng)造性觀點帶動材料,盤活材料,能見出考生的獨特主張。比如:當厚厚的一摞《格林童話》印成鉛字,成為兒童們手中的珍寶,當慈愛的父母為嬰兒朗誦那詩篇般的傳說,當童話中善良的公主為孩子五彩斑斕的夢增色……這些傳說的真諦,格林兄弟們苦苦尋覓的與人類發(fā)展史的聯(lián)系,于無言處彰顯。那便是亙古以來不變的人之血脈——— 真、善、美。這是多少簡單的三個字,卻總是被數數然的我們輕易忽視。格林兄弟窮究傳說中的字句,希望找到隱藏其中的真理、律條,卻忽略了那連鄰家孩提都能總結的至真至善至美。
——— 《我與真善美詩意棲居》
?、戚^好作文,很好地利用材料抽象主題,調動材料能力較強,且處處照應材料。說理比較深刻,或敘述較為生動。但文章缺少自由發(fā)揮,文章雖然頗有說服力,但對材料的運用比較刻意,較少創(chuàng)造性之超越。
沙礫入體,珠貝只為避免鉆心之痛而分泌黏液將其包裹,不意卻在歲月流逝中蘊育出璀璨奪目的珍珠。
當珍珠還是沙礫時,無人能預見它日后的耀眼,但時間滌蕩,沉淀在歷史中的將會是顆顆燦若星辰的明珠!——— 《珠貝無意,歲月有心》
⑶中偏上者,主題與材料關系明顯,結構完整,不過,在材料運用方面,材料雖明顯證明觀點的正確性,但主題明顯受材料約束。中心雖然比較突出,立意正確但無明顯的獨到之處。
學會轉身,發(fā)現轉身之后的美麗。美國前國務卿賴斯因為是黑人受到他人的嘲笑,于是她決定運用自己的音樂才能改變白人的看法。但當她看到自己苦練許久的曲子竟然輕松地被一個白人小孩彈奏時,她迷茫了。經過一段掙扎后,她選擇轉身,開始涉足政治,終于憑其出色的才能成為美國的國務卿。
——— 《轉身后的美麗》
?、戎姓咦魑模业侥硞€主題,讓主題服務于材料,主題與材料雖然有聯(lián)系,但某些論述略顯牽強。⑸中下作文,與材料關系若即若離,論述多是點到為止,由于對材料理解模糊,觀點忽左忽右,論據多有“嫁接”之嫌。主題不明確。如《苦難孕育出金色的靈魂》,
?、瘦^差者,幾乎無法尋見材料與主題的關聯(lián),雖然文章完整,但全篇文章與材料難以構成聯(lián)系。
?、俗畈钫撸坏姴坏絻热菖c材料的任何聯(lián)系,且文章支離破碎。
2.運用其它論據材料。
一般說來,議論文論據的運用要遵循以下幾項原則:
①明確的目的性。觀點和材料的統(tǒng)一,這是議論文最基本的要求。
?、谶x擇的典型性。如能多角度、多方面、多層次地選擇論據,避熟就生,避舊就新,典型性和信息量就會增加,就有利于闡述道理,會令人耳目一新。
?、圻\用的精練性。論據運用不在多,而在于精,在于能說明問題,寫議論文占用材料要多多益善,而選用材料要沙里淘金,精益求精。
?、懿牧系男路f性。近幾年中學生寫作出現了“出言必談李杜、下筆不外蘇辛”的時尚“八股”,“四大天王 (屈陶李蘇)”、“十大文化巨星(莊周、阮籍、杜甫、武則天、辛棄疾、李清照等)”紛紛粉墨登場,令人備感審美疲勞,不堪卒讀。
“文章千古事,得失寸心知”,每一篇好文章都是你的智慧和汗水的結晶。未來一段時間里,新材料作文注定是中學寫作課的主要內容之一,寫好新材料作文也必然成為中學生的基本功。人們常說考場作文是 “帶上鐐銬的舞蹈”。只要你掌握了相關的寫作知識,加之以扎實的訓練,“鐐銬”就會變成當空舞的“彩練”。












