又是一年揭榜時，各地高考“狀元”、“高分考生”們紛紛進入大眾視野，成為當季最受矚目的“明星”。然而，此前一份調(diào)查報告顯示，1977年至2008年32年間的1000余位高考“狀元”中，沒發(fā)現(xiàn)一位是做學問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠低于社會預期。

　　“十年寒窗苦，一朝天下知”，優(yōu)秀學子的發(fā)奮努力，理當?shù)玫阶鹬睾桶龘P，但高考只是人生的第一座山峰，當社會各方年復一年對其大加熱捧時，是否更應關注他們怎樣跑好更加漫長的“后半程”？

　　過度熱炒捧殺狀元

　　不少教育界人士坦言，當前對高考狀元的追捧背后，是建立在大眾“狀元情結”上的利益鏈：家長有望子成龍、四處求“經(jīng)”的心理，學校有吸引優(yōu)秀生源、提高教育政績的考慮，商家則有當時當令、“眼球經(jīng)濟”的算盤，各種利益糾葛，大有形成“狀元GDP”之勢。在此背景下，近年來種種怪象已然見怪不怪。

　　不少高分考生晚上剛得知成績，第二天就有商家上門來拉人做廣告、做代言。河南省某市一位理科“狀元”直言，公布成績后的各方追捧，令自己失去了平常心，匆匆忙忙毫無準備就開始了大學生涯。

　　復旦大學研究室主任劉承功認為，高考狀元頭銜只能表明他們在一次考試中發(fā)揮出色，進入高校后，他們又和其他同學站在同一起跑線上，面臨的是全新的競爭平臺。對于這些十八九歲的學生來說，過度熱捧很可能帶來“自我膨脹”。

　　狀元制造≠成功教育

　　一位教育界人士擔憂地表示，負面的“狀元效應”已經(jīng)從揭榜后蔓延到了中學教育中。個別學校為了“搏”狀元，頻頻出現(xiàn)“動作變形”。

　　一所中學分管招生的副校長道出了苦衷：現(xiàn)在民間每年都有高中排行榜，主要以高考成績“論英雄”，“好學?？可?，之所以搏高考，也是為了今后吸引好生源。如此循環(huán)，學校才能保住品質(zhì)?！?/P>

　　專家指出，只有在中學教育中回歸“育人”本原，才是對學生、對未來最負責任的態(tài)度。

　　高考狀元咋保持領先

　　對于高考狀元，北京第四中學校長劉長銘有這樣一個“馬拉松說”：“今天得了很高的分數(shù)，并不能夠證明他以后能得到很好的發(fā)展。我們曾經(jīng)認為現(xiàn)在優(yōu)秀的學生將來一定會優(yōu)秀，但是實踐證明并非如此。這就如同跑馬拉松，你在前100米、前200米的時候可能跑得非常領先，但是并不能夠說明你20000米以后還能夠領先”。

　　如何更好地發(fā)揮這些優(yōu)秀考生在學習上的天分，讓他們在大學、乃至今后的工作中發(fā)光發(fā)熱，成為建設祖國的“行業(yè)狀元”，理應成為各方深思的課題。

　　北大前校長許智宏曾說，“進北大的學生高考分數(shù)相差100多分是常事，很多相對低分的學生大學4年下來也取得了很好的成績。優(yōu)秀的學生在本質(zhì)上沒什么差別，關鍵看大學有沒有本事把這批學生培養(yǎng)出來。高校不應看重招了多少高考‘狀元’，更多關注的應是能否給學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和良好的成才環(huán)境。”□解放